1、第三單元 表內乘法（一）第一課時乘法的初步認識設計：袁永忠 李旭教學內容：課本第2022頁教學目標：知識與技能讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。通過動手操作，幫助學生理解同數連加與乘法的關系。過程與方法使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。情感態度與價值觀讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。重點、難點重點：知道乘法的意義。突破方法：結合具體的事例，溝通同數相加和乘法的關系。難點：理解乘法的含義。突破方法：讓學生在動手操作、

2、動眼觀察、動腦探究等學習活動中領悟。教法與學法教法：創設情境、引導探究式的方法。學法：小組合作、自主探究。教學準備：主題圖、小棒、圓片。教學過程：新知鋪墊（1）初步認識幾個幾相加（出示主題圖） 在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？ （重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）你能提出什么數學問題？學生回答。誰能用算式表示小白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）誰能用算式表示雞一共有多少只？Xk b1 .C om3+3+3+3=12

3、(只)，4個3相加得12請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什么特點？（同組小朋友互相討論）加數都相同。試一試一次擺2根小棒，擺5次。學生動手擺一擺。教師巡視。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105個2相加得10。探究新知（1）初步認識乘法創設情境，引入乘法。出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？4個2相加。2+2+2+2=8加入有6張桌子呢？9張桌子呢？請學生把算式寫在練習紙上。你們在列式時感覺怎么樣？學生可能會說算式太長了，很麻煩。說明：有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（2）感知乘法。像4個2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8介紹

4、乘號、乘數、積的名稱（板書42=8或24=8并在算式下邊標注乘號、乘數、積）算式的讀法42讀作：4乘2；24讀作2乘4.（3）反思乘法的意義4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加數。“4”表示相同加數的個數。4個2相加，是怎么樣用乘法算的？42和24在這里，42和24這兩個乘法算式都表示什么？4個2相加。（4）試一試出示小雞圖。學生說一說圖意。5個4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：45=20（只） 或54=20（只）（5）回顧剛才的學習，你發現了什么？求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。知識運用（1）“想想做做”第1題（出示題目）從圖中你能知

5、道些什么？你能用圖在括號里填上數，寫出加法算式和乘法算式嗎？學生填好后集體訂正。(2) “想想做做”第2題一起來玩一個擺圓片的游戲，按要求擺。每堆擺3個，擺4堆。擺完后，在練習本上寫出加法算式和乘法算式。每堆擺4個，擺3堆。擺完后，在練習本上寫出加法算式和乘法算式。（3）“想想做做”第3題學生同桌互相讀和說（4）“想想做做”第4題學生獨立完成，集體講評。課堂小結：通過這節課的學習，你知道了什么？你認為自己在這節課上表現怎么樣？ 【教學反思】： 第二課時設計：袁永忠 李旭教學內容：練習四 課本第2324頁教學目標知識與技能 讓學生在已有乘法的知識的基礎上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認

6、識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關的數學實際問題。過程與方法讓學生經歷合作學習、相互展示、相互交流的過程，培養興趣，提高應用乘法解決問題的能力。情感態度與價值觀讓學生體驗學習乘法的意義，感受數學的樂趣。重點難點重點：加深對乘法的意義理解。突破方法：在練習中鞏固。難點：把加法算式改寫成乘法算式。突破方法：借助乘法和加法之間的聯系。教學準備：投影、小棒。教學過程：一、知識回顧（1）看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有（ ）個3.加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）（2）讀乘法

7、算式，再說出乘數和積各是多少。 54=20 62=12 38=24二、知識鞏固（1）擺一擺。按要求擺小棒。學生擺，教師巡視。（2）看圖寫算式。（課本第23頁第2題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。（3）看圖寫算式。（課本第23頁第3題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。思考：觀察寫出的算式，你有什么發現？學生討論交流。（4）看圖寫算式。（課本第23頁第4題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。（5）看圖寫算式。（課本第24頁第5題）學生獨立完成，集體交流。（6）改寫算式。（課本第24頁第6題）學生獨立完成。交流改寫的方法。先找出相同的加數，再找出相同加

8、數的個數。（7）看圖填空。（課本第24頁第7題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁第8題）投影出示圖。學生觀察、獨立寫算式。集體交流。wwW .x k B 1 .c Om三、課時總結，課外延伸 這節課的學習，是否對乘法也有更深入的了解呢？ 思考：在生活中你能發現乘法問題嗎？【教學反思】：第三課時1、2、3、4的乘法口訣設計：袁永忠 李旭教學內容：課本第2527頁教學目標知識與技能: 創設情景使學生知道1、2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。過程與方法:通過學生

9、的動手操作，觀察，比較，類推等方式，培養學生初步的知識遷移類推能力。情感態度與價值觀:創設教學情境，誘發學生的學習動機，啟發學生的思維，使學生全身心地投入到課堂教學的雙邊活動中，培養學生的探索意識，增強合作意識，體驗成功。重點難點重點：編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。突破方法：給學生提供探究知識的情境。難點：能熟練計算。突破方法：熟記口訣。教學準備：投影、小棒、口算卡片。教學過程： 你們喜歡去游樂園嗎？帶你們去游樂園玩一玩。一、知識探究（1）(投影出示)情景一：玩蹺蹺板。1個蹺蹺板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？說明1個2就

10、是2，所以12=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個蹺蹺板上坐幾個人？（4個）現在有幾個2？乘法算式怎么寫？（22=4）聯系乘法算式22=4引出乘法口訣：二二得四。想想：21=你用哪一句口訣幫助計算？（2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。1個3是3，2個3是6，怎么樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？一三得三 二三得六3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編一句乘法口訣嗎？三三得九想一想：31= 32=你用哪一句口訣幫助計算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車。一節車廂坐4人，2節車廂坐幾個？3節呢？4節呢？小組合作，算一算把表格填完整。

11、車廂的人數1234人數41個4相加、2個4相加、3個4相加、4個4相加的乘法算式怎么列？交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四 二四得八 三四十二 四四十六）想一想：41= 42= 43=口算，說說你想的是哪一句口訣。（4）試一試。11=1的乘法口訣是怎么樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二、形成應用（1）“想想做做”第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。（2）“想想做做”第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。（3）“想想做做”第3題看算式，說口訣。同桌一起練習。（4）“想想做做”第4題獨立完成，集體交流時，說口訣。（5）

12、“想想做做”第5題學生獨立完成，集體交流（6）“找朋友”游戲小朋友手中有14的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式卡片的同學站起來，就是他的好朋友。三、課堂小結 在游樂園里你們學到了哪些知識？你對今天的表現滿意嗎？（鼓勵學生相互評價）【教學反思】：第四課時設計：袁永忠 李旭教學內容：練習五 課本第28頁教學目標知識與技能使學生進一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運用1、2、3、4的乘法口訣進行計算。過程與方法通過練習，進一步鞏固乘法口訣并提高學生運用乘法口訣解決實際問題的能力。情感態度與價值觀培養學生認真審題，認真計算的習慣。重點難點重點：熟記和運用1、2、3、4的乘法口訣。突

13、破方法：多種練習方式。難點：提高應用乘法口訣解決實際問題的能力。突破方法：結合具體問題情境。教學準備：投影、口算卡片。教學過程：一、基本練習（1）背一背：采取比賽形式，背1、2、3、4的乘法口訣。小組背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么樣記住的。（2）說一說下面各口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六（3）算一算：（出示口算卡片）31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=鞏固練習（1）你說我答。（課本第28頁第2題）同桌合作完成。如：一人：24;另一人：24=8 二四得八。教師巡視。（2）細心練習。（課本第28頁第3題）提示：看清運算符號。學生獨立練習。（3）

14、開放性練習。（課本第28頁第4題）這是一道開放性練習，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。（4）投影出示。（課本第28頁第5題）觀察圖片你能看出什么？（小朋友在游樂場玩）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？（23=6）小組交流：你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友、2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。根據所提問題，學生在書上寫答案。三、提高練習你發現了什么規律?(課本第28頁思考題) 1 4 9 （16） 11 22 33 （44） 學生討論交流四、總價評價【教學反思】：第五課時5的乘法口訣設計：袁永忠 李旭教學內容：課本第2930

15、頁教學目標知識與技能通過歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。過程與方法通過經歷找規律，歸納口訣的過程，培養學生探索新知、自主學習的能力。情感態度與價值觀通過解決生活中的實際問題培養對數學的親近感，感受數學就在我們身邊，學會用數學的眼光看生活。重點難點重點：熟記5的乘法口訣。突破方法：理解口訣的意義。難點：運用口訣熟練地進行計算。突破方法：反復練習，學用結合。教學準備：主題圖、學具。教學過程：一、復習激趣（1） 復習14的乘法口訣。（口訣對對碰）（2）導入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。（出示主題圖）二、教學新知（1）出示主題圖x k b

16、1.c o m觀察場景圖，提出問題。提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢？學生獨立思考，和同桌交流自己的想法。填寫表格，做好準備。小組合作畫一張表，并算一算。船的只數12345人數5你能猜出今天要學什么嗎？（揭示課題：5的乘法口訣）（2）研究5的乘法口訣。你們能根據表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來。反饋交流：哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？展示口訣。誰來說一說口訣表示什么意思呢？四五二十表示4個5相加的結果是20，也可以求出45的積是20.（3）記憶乘法口訣觀察口訣，你發現了什么規律？引導發現：下面的一句口訣的得數比上面

17、一句口訣的得數多5，上面的一句口訣的得數比下面一句口訣的得數少5。你有什么好辦法記住口訣嗎？學生討論交流。如果四五二十不記得了怎么辦？可以通過三五十五來記住四五二十。剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己習慣的方法來記一記口訣。（4）想一想： 51= 52= 53= 54=學生回答三、鞏固深化（1）“想想做做”第1題同桌對口令。（2）“想想做做”第2題花壇里的花開得有點奇怪，你知道為什么“54”和“45”這兩朵花開在一起嗎？“四五二十”這句口訣有什么用？你會說出另外2個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？學生回答。（3）“想想做做”第3題先獨立在書上做，交流時，說一說用到哪

18、一句口訣。（4）“想想做做”第4題學生先畫，再寫算式。（5）“想想做做”第5題 出示圖，引導學生說圖意。學生獨立完成，集體交流。四、課堂小結 這幾課，你又有哪些收貨？【教學反思】：第六課時乘加、乘減 設計：袁永忠 李旭教學內容：課本第3132頁教學目標知識與技能了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。能正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。過程與方法使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。情感態度與價值觀進一步學會合作交流，在合作中建立對數學學習的興趣。重點難點重點：能夠正確地進行乘加或乘減的運算。突破方法：獨立思考。難點：學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單

19、實際問題。突破方法：結合具體問題。教學準備：主題圖、學具。教學過程：創設情景今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了。（出示掛圖：4個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，1個魚缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個魚缸檔好）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？問：他們一共養了多少條金魚？會列算式嗎？學生列式4+4+4=12或者34=12.談話：看了小朋友們的乘法知識掌握得還不錯，那就再考考大家啦！準備接受挑戰（出示第4個魚缸）新知探究（1）討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？這樣不能改寫成乘法算式，每個魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。那你認為可以改寫成什么算式？學生

20、交流：把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了。（4+4+4+1）先把3個4條相加再加1條。（34+1）(2)你還有其他列式方法嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據學生回答板書：44-3.問：44表示什么？為什么要減3？（3）像34+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，44-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？學生討論交流。 小結：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減鞏固運用（1）“想想做做”第1題出示圖：這幅圖告訴我們什么？問我們什么？ 學生獨立列式計算。（2）“想想做做”第2題 學生先說說先算什么，再

21、計算。學生獨立列式計算。集體交流。（3）“想想做做”第3題 學生獨立完成。（4）“想想做做”第4題 畫畫算算。學生獨立完成，集體交流自己的想法。（5）“想想做做”第5題 學生獨立完成。討論：你發現了什么？兩個相差2的數的積加上1等于這兩個數中間那個數與他自己的積。（6）你知道嗎？學生讀一讀“你知道嗎？”的內容。課堂總結：你今天有什么收獲？【教學反思】：第七課時設計：袁永忠 李旭教學內容：練習六 課本第3334頁教學目知識與技能熟記15的乘法口訣，并運用口訣計算乘法，乘加，乘減。會分析簡單的乘法應用題的關系。過程與方法在練習中，進一步鞏固所學知識并培養學生的語言表達能力。情感態度與價值觀獲得運用

22、知識的成就感，激發學習數學的熱情。重點難點重點：熟記15的乘法口訣。突破方法：采用不同方式進行練習。難點：運用數學知識解決實際問題的能力。突破方法：集體交流。教學準備：口算卡片。教學過程：基本練習（1）背一背15的乘法口訣你能輩出15的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）（2）口算卡片13= 24= 34= 52=25= 53= 51= 33=44= 15= 45= 55=（3）游戲。 老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎？小組之間玩游戲。鞏固練習（1）課本第33頁第2題出示練習二第2題圖。（2）課本第33也第3題學生獨立完成，集體交流訂正。3）課本第33也第4題x k b 1.

23、c o m學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里，集體交流訂正。（4）課本第33也第5題學生獨立完成，集體交流訂正。（5）課本第33也第6題出示第6題主題圖。找一找：圖中都有些什么？根據圖上給的信息你能解決問題嗎？（7）課本第34也第8題出示第8題主題圖。出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學生獨立完成，集體交流訂正。（8）課本第34也第9題游戲。同桌進行。（9）課本第34也第10題出示第10題主題圖。找一找圖中有些什么？根據圖上給的信息你能提出哪些用乘法計算的問題？四人小組討論。三、拓展練習 找規律填數。 引導學生觀察：三角形里的數與下面兩個小正方形里的數有什么關系？ 學生分組討論，交流

24、。 引導學生發現：三角形里的數等于兩個小正方形里的數的積加上第一個正方形里的數。四、課堂總結 誰來說說這節課我們主要鞏固了哪些知識？【教學反思】： 第八課時 6的乘法口訣 設計：袁永忠 李旭教學內容：課本第3536頁教學目標知識與技能熟記6的乘法口訣，會用口訣進行簡單的乘法計算，并解決生活中的實際問題。過程與方法通過觀察探索，使學生經歷6的乘法口訣形成的過程。通過引導學生觀察討論，小組合作等學習活動，培養學生的觀察能力，判斷能力，合作交流和語言表達能力。情感態度與價值觀通過應用6的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生體驗到生活中處處有數學。重點難點重點：理解6的乘法口訣形成的過程。突破方法：結合

25、實際，加強具體的操作活動。難點：掌握6的乘法口訣，探索發現口訣的內在規律。突破方法：讓學生盡親自經歷知識的形成和發展過程。教學準備：主題圖、口算卡片。教學過程：準備練習（1）口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說：你用了哪句口訣？（2）列式計算：1個5相加 3個4相加 5的2倍（3）導入新課：前面我們已經學習了15的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。 板書:6的乘法口訣二、探究新知（1）試一試出示例題圖，提問：圖中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。坐的次數123456人數612一次可以坐6人，是幾個6？怎么列出乘

26、法算式？你能說一句口訣嗎？根據提問依次板書：1個6 61=6 一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，積是6）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你編出一個口訣。根據提問依次板書：2個6 62=12 二六十二引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生依次寫一道算式，編一句口訣，把第35頁上的乘法算式和口訣填完整。讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣標書的意思。引導學生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從

27、上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？請學生把口訣齊讀一遍。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。試背口訣。師生對口令，開火車說口訣。請學生齊背口訣，再指名背口訣。（2）想一想出示想一想：62= 65=口算出結果，并說一說各用哪一句口訣（3）小結今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。三、知識鞏固（1）“想想做做”第1題。學生獨立完成，集體交流訂正。比較每組兩個算式有何特點？討論交流。（2）“想想做做”第2題。學生口答。（3）“想想做做”第3題。6的乘法口訣還有幾句？可以計算哪些乘法算式？（4）“想想做

28、做”第4題。9道題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流，對做得又對又快的學生給予表揚。（5）“想想做做”第5題。要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。比較一下66與62(26)有什么不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？（6）“想想做做”第6題出示第6題圖，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。（7）“想想做做”第7題獨立列式、口算、集體訂正，指名說說：你為什么這樣算？四、課堂總結你學會了什么？ 【教學反思】：第九課時設計：袁永忠 李旭教學內容：練習七 課本第3738頁教學目標：知識與技能使學生熟記所學的乘法口訣，正確熟練地進行口算。會用所學的乘法口訣計算和解答實際問題。

29、過程與方法通過練習，培養學生的觀察、發現、分析、歸納問題的能力。情感態度與價值觀讓學生在與同伴合作練習知識的體驗中，培養合作精神。重點難點重點：會用所學的乘法口訣計算。突破方法：加強練習。難點：會用知識解決實際問題。突破方法：結合實際問題體驗。教學準備：投影教學過程：口訣練習背16的乘法口訣。（集體齊備，指名背，對口令。）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？二、鞏固練習（1）課本第37頁第2題出示圖，看清圖意，先是用5分別乘以4、5、6.讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。再讓學生分別用2、3、4、6分別乘以4、5、6，讀算式說得數，齊答口訣。（2）課

30、本第37頁第3題。說明題意，要求學生把得數相同的算式用線連起來，獨立完成。集體交流時提問：64和46為什么相等？（都用口訣四六二十四） 43和62為什么相等？（口訣不同，得數相同） 在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？（3）課本第37頁第4題要求學生比每組兩題中得數的大小，并在得數大的算式后面畫“”。剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？（如第一組中63是3個6相加，62是2個6相加，3個6大于2個6，所以63比62大）還有其他方法嗎？(比乘數，如56和66，它們都有一個相同的乘數6，另一個乘數6大于5，所以66大于56)。（4）課本第37頁第5題

31、16個口算題，要求學生在23分鐘內完成，集體訂正了學生計算的正確情況，統計哪幾題錯得教多并分析原因，幫助學生訂正，對做得又對又快的學生給予表揚。綜合練習（1）課本第37頁第6題讀題。題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車坐5人，6輛小汽車可以坐多少人？）學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。（2）課本第38頁第7題學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。（3）課本第38頁第8題根據口訣填空。（4）課本第38頁第9題指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為

32、什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？（5）課本第38頁第10題指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算，而右邊一題兩個人做的個數不同，求一共有多少

33、個，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算。（6）課本第38頁第11題數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？學生回答。不計算你怎么知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是4個6朵，4個6朵多些，所以二班種的花多些。）學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？學生回答。四、課堂總結 這節課你有什么收獲？【教學反思】：第十課時設計：袁永忠 李旭教學內容：復習（一） 課本第3940教學目標：知識與技能使學生熟記16的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規指導學生經歷整理16的乘法口訣的過程，讓學生熟練掌握。情感態度與價值觀通過創設情境，使學生積極主動地投入到學習中來，從

34、而體驗到學習數學的樂趣，培養學生學習數學的熱情及積極思考和同學合作學習的習慣。重點難點重點：通過整理16的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。突破方法：合作整理，交流方法。難點：運用乘法口訣進行計算。突破方法：熟記口訣。教學準備：乘法口訣表教學過程：談話引入這一單元學習了16的乘法口訣，今天復習已學過的乘法口訣。要求能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。、口訣整理（1）課本第39頁第1題出示圖意，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。（2）課本第39頁第2題出示16的乘法口訣表，這是我們學過的16的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）學生對照口訣放大表，橫著看，你發現什么規律？老師根據學生的回答小結：橫著看，口訣的排列和我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣一行一行排列到6的乘法口訣。請小朋友們一行一行背一遍。豎著看，你發現什么規律？小結：豎著從上往下看，每一行中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就1個幾1行，2個幾1行這樣配列的。請小朋友們豎著一列一列背一拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯系？小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3相乘