1、文理綜合的教學管理要注意形成合力佛山市南海區大瀝高級中學 李建雙 摘要：文理大綜合是由地理、歷史、政治、生物、化學、物理六個具體科目組成的，其教學管理也必然至少有六位老師參與的。參加綜合科考試的有報考地理、歷史、政治、生物、化學、物理和體育的眾多考生，因此，綜合科的教學管理要有成效，最重要的是老師之間、師生之間形成合力。關鍵詞：教學 管理 合力 效果文理大綜合是2006年普通高等學校招生全國統一考試廣東自主命題的科目之一。它是由地理、歷史、政治、生物、化學、物理六個具體科目組成的，因此，綜合科的教學管理也必然至少有六位老師參與的。參加綜合科考試的有報考地理、歷史、政治、生物、化學、物理和體育的

2、眾多考生。回顧過去一年的教學管理，我認為，老師之間、師生之間形成合力是最重要的。綜合科由六個具體科目組成，在課時安排上每周每個具體科目基本上只有1節正課。因此，在如何利用好這1節課上，每一位綜合科的老師都必須經過精心策劃，把時間充分利用到本學科的基礎知識和主干知識的講解或疏理上，才能保證按時完成教學內容，取得較好的教學效果。過去，有的科任隨便打發課堂時間，造成教學內容無法按時完成或出現前松后緊、前緊后松等現象，致使有的科目的課堂教學效果不明顯。這樣綜合科六位老師的工作就無法形成合力，從而使綜合科的整體成績上不去。在綜合科的管理上，我們有每日1練和每周1測的環節。每天進行1 個具體科目的訓練，時

3、間20分鐘，要求各科任按照該科的教學進度出好練習題，以增強練習的針對性和實效性。這樣綜合科每周累計就有2個小時的集中訓練時間。如果老師之間、師生之間形成合力，這一環節對鞏固學生的基礎知識和提高學生的做題能力是非常有幫助的。但是在過去的一年里，有的老師在練習題的質量關上把握不好，加上訓練時間老師的巡堂不能按要求準時全過程到位，致使一些學習自覺性較差的學生沒有認真做題，時間沒有得到充分利用，造成6個20分鐘的訓練時間加起來不等于2個小時的訓練時間。 每周1測，測試的題目是由六位老師按照高考的要求命題組合而成的。這一環節起到檢查基礎知識和提高做題能力的作用，是綜合科教學管理比較有力度的一個環節。如果

4、我們老師在命題的質量上嚴格把關，學生又能普遍重視的話，測試的效果是非常明顯的。可是，在過去的一年里，雖然我們老師在命題、改卷、講評等方面費了不少功夫，但是由于學生重視程度不夠，每次測試缺席人數少則幾十人，多則上百人。甚至出現學生有參加考試但沒有做題，不能上交答卷。師生之間并未形成合力，測試環節效果不夠顯著。 綜合科由六個具體科目組成。學習內容多、范圍廣，這是必然的，加上每個具體科目只有25分的分值。因此，有不少學生對綜合的學習缺乏科學的態度，誤以為綜合科的學習，簡直就像“大海撈針”從而放棄了對綜合科的正常學習，聽之任之。因此，雖然我們老師在教學管理上費了不少功夫，但是由于師生之間不能有效地形成

5、合力，教學管理效果并沒有顯現出來。綜上所述，綜合科的教學管理要有成效就得注意形成合力。那么，怎樣才能使老師之間、師生之間形成合力呢？我認為要從以下幾個方面努力。首先，要引入競爭機制和評價機制。綜合科每周測試都要進行成績統計，統計出各班各科的具體得分及其排名，使得各班學生知道本班的總體成績及其在全級的位置，對各班主任以及綜合科的任課老師也會形成一定的壓力；統計表中還進行每位學生總分的全級排名，讓學生參與競爭，奮發向上。此外，由于綜合最后的高考成績無法進行分科統計，因而就無法知道哪一科成績好，哪一科成績差，也就無法評價各科任的工作實效。因此，對老師的工作情況可以通過學生進行評價，將科任的平時的上課

6、的認真程度、準備充分與否、練習的數量和質量、巡堂的到位情況、講評是否有針對性、課后輔導的積極性等環節進行量化，讓學生評價各科任，統計其得分，公布統計結果，這樣會對各科任落實具體工作起到積極的促進作用，有利于促進各科任在上課、練習、測試、巡堂、講評、輔導等環節形成合力，提高教學管理的效果。其次，要加強老師之間的交流與溝通，以統一思想，提高認識。“思想是行動的先導。”綜合科由六個不同的具體科目組成，在教學管理上更需要統一思想，提高認識。例如在教學的指導思想上，科任教師必須明確著重落實基礎知識和主干知識，無論在課堂教學上還是在練習題或者是測試題上都應當體現這一點，只有這樣才能使各科任的工作形成合力，

7、提高教學管理效果。對于綜合科平時的管理工作、學生的學習狀態存在的問題，也只有通過交流與溝通，才能形成共識，尋找解決問題的正確對策。因此綜合的教學管理要使老師之間、師生之間形成合力，就要充分利用集體備課時間，加強交流與溝通。 第三，要加強對學生的思想教育和學法指導，使學生形成正確的學習態度和學習方法。綜合科的學習，學生重視是前提。要使學生重視綜合科的學習，離不開老師的引導。因此，在課堂教學過程中有必要跟學生說明，綜合科的學習內容雖然多、學習范圍雖然廣，但考試要求的主要是基礎知識和主干知識，要求學生注意掌握老師的課堂教學內容，并重視練習和測試，就能把綜合科的學習搞好。在課后也有必要跟一些學生進行思想交流，以糾正學生的不良思想和方法。此外，由于綜合科的學習內容多、學習范圍廣，決定了綜合科的學習不可能過于追求立竿見影，而應當在學習過程中通過不斷積累，逐步提高成績。要求學生對課堂內容及時疏理，加強記憶，加深理解；對于練習題和測試題不懂的問題，要通過翻書或向同學、老師請教，及時地加以解決，日積月累，持之以恒，學習成績就會逐步得到提高。學生的思想重視了，學習方法正確了，就能與老師的教學管理工作形成合力，提高綜合科的成績。 總之，整體離不開部分，部分構成整體。只有當各部分以有序、