1、史溝小學備、講、批、輔、考考評細則(修訂為引導教師在教學的全過程中努力貫徹課改精神,切實轉變教學觀念,深層變革教學行為,從遵守走向突破,從規范走向模范,為提高教學質量,實現“人的發展”的根本目的而努力工作,本著明確要求、簡化過程,優化方法,強化績效的指導思想,特修訂本校教學管理細則及其實施考評意見。一、備課要求備課是進行教學的基礎,課堂教學的改革,必須從備課開始。所有教師都必須樹立“把功夫花在課前,讓能力顯在課堂”的意識,重視備課環節,真正發揮其在整個教學過程中的重要作用。備課時要求做到“三有三性”。有標任課教師必須認真學習和鉆研新課程標準,明確學科性質、特點、各年段的要求和教學目標,尤其要深

2、入領悟新課程標準所提倡的理念、方法,從而在備課環節從根本上適應課改的需要,把握課改的方向。有本在通讀教本,總攬教材編排體系和前后聯系的基礎上,要花大力氣鉆研教材,做到準確、深入地解讀教材、文本。同時,要跳出教本,對教材進行“二次開發”,充分挖掘、搜集和開發相關的教學資源,對教參、課外讀物、音像資料、網絡資源等加以吸納、篩選和整合,形成更廣意義的教本,為課堂教學服務。有生了解班級整體的學習風氣,掌握學生個體的知識基礎、能力狀況,分析學生的學習方法、學習習慣以及情感、意志、態度等非智力因素,從學生的實際出發,面向全體學生,設計教案和學案。規范性依據課堂教學模式,體現主要教學環節。教案內容包括:教學

3、內容(課題、課時、教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、作業設計、教后記等。教案書寫字跡工整,本面整潔。超周備課保持不少于三節。創造性要獨立地、創造性地設計教案;教案要體現自己的教學風格。做到“五不準”:不準以舊教案充當新教案,不準“克隆”他人教案,不準以“注書頭”代替教案,不準以參考教案作為運用教案,不準無教案上講臺。課后需撰寫教學反思,比照教學設計和課堂實施情況,總結有效的創新之舉和不足之處,每周不少于兩節。操作性教案須精心設計,具有較強的可操作性,無論是激情、導思、解惑的教師活動,還是自主、合作、探究的學生活動,都應該細化過程,以便于課堂的操作。備課要防止“三多三少”:備教材內容多,備

4、學生活動少;備新授課多,備實踐課、練習課、試卷作業講析課少;備知識傳授多,備能力培養少。二、上課(一上課要求1、認真進行課前準備(1上課之前,“默背”教案,理清教學思路。(2實行候課制度,課間鈴聲停止,教師前往教室,檢查學生課前準備情況,穩定學生情緒。2、嚴格執行教學常規(1嚴禁教師私自調課,隨意缺課。上課期間不擅離課堂,嚴禁吸煙、喝茶、坐著上課。課上不使用手機,下課不拖堂。(2關心愛護學生,對學生態度和藹,循循善誘,不諷刺、體罰、變相體罰學生。(3用普通話上課,語言要準確、精練、規范、生動;儀表要端莊、大方,教態要親切、自然;板書設計要合理、正確、清楚、簡潔。(4課堂上,教師不僅要教書,更要

5、育人,重視學生思想教育和良好學習習慣、學習風氣的培養。在學生進行課堂書面作業或練習時,教師應注意巡視,注重糾正學生不正確的讀寫姿勢。(5重視兼教課目的教學,不“改頭換面”,不“放任自流”、不敷衍混課。3、大力進行課堂改革根據課程改革的需要,結合學校教學模式,根據自己的個性和風格,不斷探索,努力改革課堂教學的結構、組織、策略、方法,使課堂實現“四變”,體現“五多”。“四變”(1變被動為自主在思想上最大限度的激發學生的主體意識,在實際上最大限度的發揮學生的主體作用,從時間上、內容上、形式上盡可能引導全體學生積極參與,主動學習。(2變接受為探究在學習方式上,突出學生體驗、探究的過程。大力提倡先學后教

6、或邊學邊教,以此培養學生的學習能力。在此過程中,教師要重視學生參與學習的能力的培養以及情感、態度、價值觀的形成。(3變問答為對話在教學組織形式上,要變由問答串聯教學為由對話推動教學。課堂中教師要引導學生與教材對話,與其他教學資源對話,與同學對話,與教師對話,使學生始終處于積極的思維活動中,掌握知識、發展智力和能力,獲得豐富的情感體驗,形成個性品質和價值觀。課堂中學生參與對話的時間不得少于整堂課的3/5。(4變課堂作業課外完成為課內完成以作業課內完成為抓手,提高作業的正確率和速度,同時培養學生獨立思考、認真學習的良好習慣。每堂課學生作業時間不得少于5分鐘。“五多”(1多留一點時間和空間讓學生自主

7、學習。每堂課教師要講在關鍵處,點在疑難時,把更多的時間還給學生。(2多創設一點民主的氛圍,提高學生參與的欲望。教師在課堂中要尊重、關心學生,對學生充滿愛心和期待。(3多指導學生一點學習方法,培養學生自主學習的能力。教師要圍繞學法研究教法,在教法中呈現學法,突出學法指導,重視學生參與學習的能力的培養。(4多采取一點適應學生個別差異的教學策略,全面提高全體學生的素質。教師要改變課堂教學組織形式,三體聯動,促進學生全員參與,全程參與。(5多使用一點現代教學手段,提高課堂教學效益。教師要有意識地、有效地使用現代化教學手段,整合學科資源,優化教學過程。(二上課管理1、對課前準備以及執行課堂教學規范情況,

8、以巡課為主要督查形式。巡查發現課前準備不到位或有違反教學常規行為,每次每項扣5分,每月累計扣分每超過一個10分,當月課前準備和執行教學規范考核下降一個等第。2、修訂課堂教學評價表。并依據評價表,對上課情況作出“優秀、良好、合格、不合格”四個等第的評價。3、分學科組織課堂觀摩研討活動,通過“看、評、研、導”的過程,促進教學效益的提高。三、作業布置與批改(一作業布置與批改要求1、作業布置(1嚴格執行有關減輕學生過重課業負擔的教育法規,依據課標和教材要求,作業布置題要精選,量要適當。(2按照基礎性、層次性、探究性、激勵性原則設計、布置各類作業。課堂作業必須分層,選做題必須體現一定的區分度。其他作業也

9、可設計共同必做題,選擇性提高題、選擇性發展題,使不同層次的學生都可以得到提高。(3作業布置要克服“兩多兩少”單純記憶性作業多,發展思維性作業少;機械重復性作業多,培養學習習慣和能力性作業少。可布置復習、預習、課外閱讀、觀察、學具制作、社會調查等實踐性作業,提高學生的學習能力,養成良好的學習習慣。可以進行學生自主設計作業、選擇作業完成方式的嘗試。(4學生常備書面作業本包括語數外課堂作業本、,中年級起還包括作文本、小作文本(含日記、周記、小練筆等、積累本。低年級要重視說話、寫話訓練,二年級學生須備寫話本。每學期作文課中進行的作文訓練和評講,中年級不得少于8次,高年級不得少于7次。小作文每周1-2篇

10、。2、作業批改(1及時:嚴禁拖批、讓學生代批或不批(一般當天作業當天批完,作文必須在一周內批完。學生訂正也須及時批改。(2認真:逐題批改,不跳批、漏批,對學生普遍錯誤或典型錯例應做好批改記錄,便于講評或補差。(3規范:符號統一,書寫工整(一律寫正楷字,一律用紅色鋼筆或圓珠筆批改。對錯符號不超三格,等第一律采用“優秀”、“良好”、“一般”等。學生錯題必須在下一次作業前更正。(4靈活:課堂作業、大作文、必須嚴格執行以上三點批改要求,小作文等其他作業可靈活、機動,采用不同的形式進行檢查、批改。(二作業布置與批改管理1、依據上述要求和學校作業管理細則,每月組織一次有針對性的作業檢查,從作業的設計、布置

11、、批改等方面評選作業管理優秀教師、優秀班級。2、凡在作業布置上次數明顯不足或質量較差,在作業批改上拖批、讓學生代批或不批,或者有較多的漏批、錯批,月考核降低一等。四、輔導學生（一）輔導學生要求 1、加強對后進生的輔導。對后進生要熱情關懷，重點輔導，幫助他們端正學習 態度、消除自卑心理， 增強克服困難的信心和勇氣，掌握學習方法，提高學習能力。 對后進生的輔導要求做到： “三有”有信心、有愛心、有耐心； “四不”不歧視、不諷刺、不體罰、不放棄； “五多”備課多想到他們，上課多提問他們，作業多巡視他們，批改多面批 他們，平時多關心他們。 2、重視對優秀生的培養。通過“開小灶”、加任務、提標準，引導優

12、秀的學生 朝著更高的目標不斷進步。 3、認真做好早晨、中午、下午三個時段的輔導。 （二）輔導學生管理 巡查中，發現到崗不及時一次扣 3 分，脫崗一次扣 5 分，敷衍應付扣 3 分。當月 扣分超過 15 分，視為輔導學生不合格，將進行通報批評，月考核降低一等。 五、考查、考試 （一）考查、考試要求 1、嚴格控制考試次數，每學期只舉行期末考試和期中質量調研。平時要加強單 元形成性檢測和單項過關檢測，及時了解學生學習情況。 2、改革考試方法，全面考查學生素質，語文學科平時要注重對學生聽、說、讀、 寫、書、問等能力考查，數學學科平時要注重口算、操作、分析、推理、質疑、解釋 等能力的考查，英語要重視口語、聽力的測試。 3、考試命題要依據課程標準和教材，注重信度、效度、區分度。 一般基本題 占 70%，綜合運用題占 20%，提高題占 10%。 4、認真監考，嚴格考試紀律，實事求是地反映學生的真實成績。 5、凡上級組織學科調研，應嚴格按班級學生數參考，教師不得擅自讓學生避考 （病假需