1、淺談當(dāng)代大學(xué)生個人知識管理探討     論文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生個人知管理 論文摘要：從培養(yǎng)和造就大批高級專業(yè)人才出發(fā)，論述當(dāng)代大學(xué)生實施個人知識管理的重要意義，分析大學(xué)生實施個人知識管理的可行性，探討實施大學(xué)生個人知識管理的步驟。 知識管理(KnowledgeManagement)，是對知識的識別、獲取、開發(fā)、共享、更新、利用和評價的過程。個人知識管理則是通過一定的手段和載體分門別類管理，整合自身信息資源，構(gòu)筑自身知識體系，提高個人專業(yè)知識的創(chuàng)新能力和核心競爭力的過程。個人知識管理以信息技術(shù)為媒介，以個人知識開發(fā)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，堅持知識學(xué)習(xí)為動力，采用知識

2、交流途徑，以提升知識創(chuàng)新能力為目的，從而為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在知經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)生為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和競爭能力，應(yīng)充分認(rèn)識個人知識管理的重要性和可行性，采取切實可行的具體步驟，實施有效的個人知識管理。 1當(dāng)代大學(xué)生實施個人知識管理的重要意義 11提高有效獲取和利用信息資源的能力 隨計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，人社會已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)和信息時代，信息和知識的數(shù)量成指數(shù)級增長。大學(xué)生除了從課堂、實驗、實習(xí)中獲得專業(yè)理論知識和操作技能外，還圖書館、校園網(wǎng)、Internet、廣播電視、專題講座、見習(xí)、實習(xí)等多種渠道輕松地獲得海量的信息，但卻不知如何從信息海洋中獲取有價

3、值的信息，并將它們轉(zhuǎn)化為知識。對已經(jīng)擁有的知識不知如何管理，不知高效地提取利用，這就在實際上造成了信息的浪費和精力的消耗。“我們生活在信息的海洋里，卻忍受著知識的饑渴”，正是這一狀況的逼真寫照。因此，大學(xué)生必須掌握獲取和利用信息的捷徑，提高有效獲取和利用信息資源的能力，力求在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面達(dá)到預(yù)期的目的，而行之有效的方法就是進(jìn)行個人知識管理。 12提高個人信息素養(yǎng) 信息素養(yǎng)是個體在何時需要信息時能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力。它主要包括：敏銳的信息意識、正確評價和鑒別信息的能力、將信息與工作、生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合的應(yīng)用能力、信息再創(chuàng)造能力等。有無信息意識決定著人們捕捉、判斷和

4、利用信息的自覺程度，而信息意識的強(qiáng)弱對挖掘有價值的信息、對文獻(xiàn)的獵取能力的提高起著關(guān)鍵作用。大學(xué)生信息素養(yǎng)相對較低，表現(xiàn)為信息意識淡薄，信息能力較差。通過有效的個人知識管理，可以提高個人信息意識和對信息的敏感性、選擇能力及消化吸收能力，從感性上升到理性的高度，達(dá)到自覺、敏感的程度。 13建立與完善個人專業(yè)知識體系 實施個人知識管理的目的是通過有目的、有意識地對個人知識進(jìn)行管理、整合與補(bǔ)充，逐步建立與完善個人的專業(yè)知識體系，提高個人的工作效率與競爭力。大學(xué)生在校期間除了主要學(xué)習(xí)專業(yè)教材外，還必須補(bǔ)充在教材中沒有涉及或涉及不夠的大量專業(yè)知識，并理順?biāo)鶎W(xué)專業(yè)的知識體系。通過有效的個人知識管理，把分散

5、、零碎的知識通過組織、管理，使之系統(tǒng)化，成為實用性、操作性強(qiáng)的個人知識積累，從而不斷完善個人專業(yè)知識體系。 14提高個人核心競爭力 在當(dāng)代，知識已成為個人核心競爭力的重要組成部分之一。實施個人知識管理的目的就在于促進(jìn)顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化，整合和更新個人的專業(yè)信息資源，提高學(xué)習(xí)、應(yīng)變和創(chuàng)新能力，提高個人的核心競爭力。激烈的社會競爭要求大學(xué)生需要：掌握的信息、技術(shù)、知識將越來越多。大學(xué)生通過有意識、有目的的知識學(xué)習(xí)和管理，可以不斷提高知識創(chuàng)新和應(yīng)用能力，從而增強(qiáng)個人的社會競爭力，體現(xiàn)更高的個人價值。 15堅持終身學(xué)習(xí)的有效途徑 舊知識不斷淘汰，新知識不斷產(chǎn)生，知識的半衰期已縮短為5年左右，

6、個人知識體系必將發(fā)生深刻變化。通過個人知識管理，大學(xué)生可在學(xué)習(xí)過程中及時更新和完善個人知識體系，將來走向社會也能不斷學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)造、更新已有知識和技術(shù)，成為具備自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展要求。 2當(dāng)代大學(xué)生實施個人知識管理的可行性 21高教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求 (1)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是造就大批具有系統(tǒng)專業(yè)理論和熟練專業(yè)技能的高級專業(yè)人才。當(dāng)代大學(xué)生為了適應(yīng)上述目標(biāo)的要求，畢業(yè)后更好地應(yīng)對社會競爭，除了掌握專業(yè)知識和技能外，還必須拓寬知識面。此外，大學(xué)生的知識較為零散，大都屬于隱性知識，為使零散知識系統(tǒng)化、隱性知識顯性化，必須通過實施個人知識管理加以系統(tǒng)組織和

7、轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。 (2)當(dāng)代大學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，還可以通過圖書館豐富多樣的信息資源和校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息，補(bǔ)充專業(yè)知識，擴(kuò)大知識面。還可以加入各種協(xié)會和社團(tuán)組織，參加校內(nèi)外聯(lián)誼活動、學(xué)報告和專題講座；在高年級階段，還可以在校外實習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)實習(xí)與交流等。這些可供充分利用的豐富信息資源和各項專業(yè)實踐活動為實施個人知識管理提供了充分的資源保障。 22信息檢索課的開設(shè)和檢索能力的提高 高校信息檢索課的開設(shè)，使大學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握信息檢索的基本知識和基本技能，了解各類信息資源的特點、作用，學(xué)會利用各種檢索工具進(jìn)行圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)信息的檢索利用，在熟練掌握各種迅速、有效的

8、檢索手段和方法的過程中，提高了查找、獲取信息的能力。 23先進(jìn)知識管理工具的廣泛應(yīng)用 隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在目前技術(shù)條件下，出現(xiàn)了一批入門門檻低、隨手可得的知識管理工具，如微軟的Office、ICQ等常用軟件、概念地圖、網(wǎng)絡(luò)日志、維基百科等。這些知識管理工具的廣泛應(yīng)用，為當(dāng)代大學(xué)生實施個人知識管理提供了有力的技術(shù)支持。 3當(dāng)代大學(xué)生實施個人知識管理的步驟 31明確個人專業(yè)知識資源的需求 作為個人知識管理的出發(fā)點，當(dāng)代大學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，對個人在學(xué)習(xí)和工作中必須掌握的知識資源進(jìn)行具體分析，以確定相關(guān)知識的專業(yè)分類和每一知識類別下的知識要素類型。一般情況下，大學(xué)生對專業(yè)知

9、識資源的需求主要表現(xiàn)在以知識分類方法區(qū)分出的六種知識：事實知識、原理知識、專業(yè)技能知識、人際知識、時間知識、空間知識。只有明確個人的專業(yè)知識資源需求，才能有目的、有針對性地獲取可用知識資源。      32有效利用個人知識管理工具 個人知識管理工具的選擇與知識的收集、管理密切相關(guān)，是幫助個人儲存、組織知識資源，便于他人共享與協(xié)作的工具。網(wǎng)絡(luò)日志就是一種適合的工具。它技術(shù)門檻低，無須過多考慮技術(shù)限制。它基于網(wǎng)絡(luò)，采用類似個人網(wǎng)站的表現(xiàn)形式，通過簡單的張貼，將日常的思想精華、個性化的知識以及有價值的信息資源進(jìn)行鏈接，以“帖子”的形式發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)。它具有及時編

10、輯、發(fā)布，以時間為序進(jìn)行自動管理等特點，可對個人知識進(jìn)行歸檔存儲、查詢、檢索、回顧，可隨時把在學(xué)習(xí)中遇到的問題、產(chǎn)生的觀點、思路和心得體會等記錄下來，減少知識信息的流失。它是一種開放性的交流平臺和傳播工具，通過相互交流，突破個人知識的局限，共享彼此的知識與思想，融入獲取生產(chǎn)信息的過程；通過閱讀彼此的blog，產(chǎn)生的信息得以傳遞交流，知識的碰撞可能產(chǎn)生新的知識，有利于知識結(jié)構(gòu)的提升和發(fā)展。大學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需要選擇其它個人知識管理工具。 33建立個人知識管理編制規(guī)則 為了實現(xiàn)個人知識管理的規(guī)范化和有序化，有必要建立符合自己實際的知識命名和編碼準(zhǔn)則，使知識資源在分類存儲和提取使用時有章可循。

11、要建立查檢方便，分門別類，層次分明的命名編碼和文件層級管理準(zhǔn)則。命名可根據(jù)知識載體的屬性予以編目，比如按照載體篇名、著者、類別、主題、時間等進(jìn)行整序，命名應(yīng)達(dá)到每個納入的文檔資料均具有反映其屬性特征的目錄信息。文件層級管理可設(shè)立各種主題，在主題下再細(xì)分，做到層次分明，一目了然。可根據(jù)各人的習(xí)慣、愛好進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化設(shè)置，便于收錄、存儲、查找及利于管理的編制規(guī)則。 34獲取所需知識，構(gòu)建個人知識庫 獲取知識是進(jìn)行知識管理的重要前提和保證。當(dāng)代大學(xué)生獲取知識的途徑主要有以下幾種：一是傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)。如專業(yè)教材、圖書館的館藏文獻(xiàn)等；二是圖書館數(shù)字化知識資源，電子圖書、數(shù)據(jù)庫等；三是互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息

12、資源；四是教師授課、專題報告、學(xué)術(shù)報告等；五是在見習(xí)、實習(xí)等專業(yè)實踐中學(xué)到的知識和經(jīng)驗等。通過以上途徑獲取的知識，應(yīng)當(dāng)加以歸類和組織，建立個人知識庫，使之從無序到有序、從零散到規(guī)范，便于在學(xué)習(xí)和工作中使用。個人知識庫可以分類進(jìn)行管理，如：人際交住資源、個人文檔、個人的專業(yè)資料、個人心得體會、網(wǎng)絡(luò)信息資源等。 35維護(hù)和更新個人知識庫 構(gòu)建個人知識庫之后，必須持之以恒地進(jìn)行維護(hù)和更新，真正發(fā)揮知識庫的重要作用。知識的價值不是一成不變的，不同時期、不同階段，知識價值有增有貶，入庫的知識也非全部正確，存在不必要的、重復(fù)的冗余信息。在學(xué)習(xí)過程中，隨著認(rèn)識的深化，對某些問題可能出現(xiàn)完全不同的多種看法。這

13、就要求對知識庫進(jìn)行定期的維護(hù)與更新，調(diào)整與優(yōu)化，對知識進(jìn)行增添、更新、修改、刪除，使知識庫的管理科學(xué)化、規(guī)范化，更好地發(fā)揮其提高自身專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能的重要作用。 36參與知識交流和共享 知識可在相互交流中得到增值，與人交流不僅是學(xué)習(xí)的過程，同時也是實現(xiàn)自身知識管理的過程。有一個比喻：如果我擁有一個蘋果，你也擁有一個蘋果，相互交換后，每人還是只擁有一個蘋果；但是如果我有一種知識，你也有一種知識，相互交換后，每人就都擁有兩種知識。所以，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于將自己的知識和他人交流，不應(yīng)把知識視為個人財產(chǎn)，便于不斷學(xué)習(xí)和提高。當(dāng)代社會分工細(xì)化、知識內(nèi)容不斷深化、新技術(shù)新工藝不斷發(fā)展，僅靠個人能力已經(jīng)無法獲取所需眾多知識，只有彼此交流、共享，才能較高效率實現(xiàn)個人知識的更新，在獲取新知識時達(dá)到事半功倍的效果。 4結(jié)語 實施個人知識管理，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和社會競爭力，是當(dāng)代大學(xué)生在知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下面臨的重要課題。由于歷史的原因，眾多大學(xué)生缺乏對知識信息的識別、獲取、更新、開發(fā)、利用、評價等能力。為了有效地提升知識創(chuàng)新能力