1、淺談通過教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校工作的中心是教學(xué)，因此著力抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。學(xué)校的教導(dǎo)處是抓教學(xué)管理的指揮部，對學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高是教導(dǎo)處的主要工作任務(wù)。因此教導(dǎo)處應(yīng)通過“四個抓手”（即抓好校風(fēng)建設(shè)、抓好教師隊伍建設(shè)、抓好教學(xué)常規(guī)管理、抓好教研活動開展）落實教學(xué)工作的要求，明確教學(xué)的目標(biāo)，樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識和競爭意識，大張旗鼓地抓教學(xué)的各項管理，理直氣壯地追求教學(xué)的高質(zhì)量。一、抓好校風(fēng)建設(shè)，樹立教學(xué)特色校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，也是教學(xué)工作的切入點之一。通過狠抓師生思想的建設(shè)，以高尚的道德熏陶人；狠抓班級的管理，以嚴(yán)格的管理

2、規(guī)范人；狠抓校風(fēng)的形成，以明晰的鏡子照亮人。師德素質(zhì)過硬是校風(fēng)的根本所在。教師年輕，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗；學(xué)校偏遠(yuǎn)，缺乏大場面經(jīng)驗。但他們卻擁有一顆雄心，一顆做好教書育人的赤誠之心。為了完成任務(wù)，為了形成團(tuán)結(jié)、高效、務(wù)實的隊伍團(tuán)體，我們繼續(xù)采取我們的傳統(tǒng)做法，一齊學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)文件，樹立服務(wù)意識，提高理論水平；一齊外出取經(jīng)擷寶，廣增見聞，學(xué)習(xí)經(jīng)驗；一齊討論切磋，結(jié)合學(xué)校的實際，完善及細(xì)化學(xué)校規(guī)章制度（包括辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、崗位責(zé)任制、規(guī)章制度、學(xué)生管理制度等），優(yōu)化學(xué)校的管理系列。通過樹立優(yōu)秀教師為典型，讓教師感受身邊的事、學(xué)習(xí)身邊的人，引導(dǎo)教師全面關(guān)心學(xué)生，特別要關(guān)心和正確對待學(xué)習(xí)有困難、行為有偏差

3、和心理有障礙的學(xué)生。團(tuán)結(jié)求真務(wù)實是校風(fēng)的具體體現(xiàn)。著重從教師的師德禮儀教育抓起，樹立為人師表的良好形象。一個精誠團(tuán)結(jié)、目標(biāo)一致、相互協(xié)調(diào)和寬容的教師集體，會在學(xué)生心中形成積極心理。教師要從身邊小事做起，不在課室、科組抽煙；不穿拖鞋入校園；不穿太時髦著裝；教育學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨等用良好的師德形象去影響學(xué)生，教育學(xué)生，起到潛移默化作用，形成新的教師形象。業(yè)務(wù)水平高超是校風(fēng)的發(fā)展之路。著重從教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)入手，以促進(jìn)良好教風(fēng)，進(jìn)而帶動良好校風(fēng)的形成。教師要在先進(jìn)教育理念、專業(yè)知識的強(qiáng)化、教學(xué)技藝的打造以及學(xué)歷層次的提升等方面下功夫。加強(qiáng)對教材的研讀，教學(xué)骨干、教研組長等要承擔(dān)起對教材進(jìn)行分析的任務(wù)，向組內(nèi)的

4、全體教師講清學(xué)科課程、教材內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面的問題。全體教師要在對新教材正確解讀、正確理解、準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方法和策略，切實提高教學(xué)的有效性。同時，著重加強(qiáng)教師普通話、寫字等基本功訓(xùn)練。二、抓好教師隊伍建設(shè)，重視人才發(fā)展教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。一所好學(xué)校，必然有一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的教師。一支團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的教師隊伍能使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。所以抓好教師隊伍建設(shè)，才能使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。抓好教師隊伍建設(shè)主要從以下兩點入手：（一）不斷更新、完善制度，使學(xué)校管理制度化、規(guī)范化，使教師工作有章可循、目標(biāo)明確。在制度建設(shè)方面，既要有硬的獎懲制度與工

5、作業(yè)績掛鉤，使教師嚴(yán)格要求自己，不斷努力做出新成績；又要有軟的人文關(guān)懷，使教師真正熱愛自己的本職工作，認(rèn)識到教師職業(yè)的神圣和職責(zé)的重大，從內(nèi)心深處敬業(yè)愛崗，使教師各個都有過硬的思想素質(zhì)。只有軟硬結(jié)合起來，才能使制度真正起到促進(jìn)教師工作的作用。如果只有冷冰冰、死板板的約束人的條條框框，而缺少人性化的關(guān)懷，缺少情感管理，只能激起人們的逆反心理，并不能真正調(diào)動教師的工作積極性。因此，軟硬結(jié)合的制度建設(shè)是保證教師隊伍良性發(fā)展的重要因素。（二）尊重、信任是建設(shè)和諧團(tuán)隊的思想基礎(chǔ)。一個團(tuán)隊的管理應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)相互尊重、相互信任的原則。團(tuán)隊內(nèi)部的每個成員要相互尊重，相互信任，彼此理解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互

6、尊重，相互信任，溝通理解。這種尊重、信任和理解，不光表現(xiàn)在心理上、精神上和生活上，更應(yīng)包括知識、能力、意見、觀點、努力和貢獻(xiàn)。學(xué)校管理也要強(qiáng)調(diào)“和”字，強(qiáng)調(diào)人自我的身心和諧，強(qiáng)調(diào)人與人的人際和諧，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)范的社會和諧，強(qiáng)調(diào)與生存空間的自然和諧。在尊重、信任和理解的基礎(chǔ)上，全校工作人員之間更要對同志的知識、能力、思想、觀點和付出的勞動以及貢獻(xiàn)的大小全面衡量，客觀分析，正確判斷，始終體現(xiàn)以人為本，以情感人的理念。只有這樣，才能有效地避免狹隘的、片面的眼光和人為因素，也才能使團(tuán)隊成員之間關(guān)系融洽，精誠團(tuán)結(jié)，心往一處想，力往一處使，更好地為學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。三、抓好教學(xué)常規(guī)管理

7、，夯實學(xué)校基礎(chǔ)學(xué)校常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程，是確保學(xué)校穩(wěn)步、健康、可持續(xù)發(fā)展的基本前提；是提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的重要途徑；是一個周而復(fù)始的不斷循環(huán)的動態(tài)過程，必須實施全程管理，持續(xù)改進(jìn)。學(xué)校要結(jié)合實際辦學(xué)和育人過程中涉及的各項常規(guī)工作，制定切實可行的規(guī)章制度和科學(xué)的工作流程，將責(zé)任落實到人，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，使之成為全體師生的自覺行為，使學(xué)校各項工作規(guī)范化、制度化、有序化。只有通過嚴(yán)格管理，才能培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)校的管理就是要狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，以帶動教師教學(xué)水平的提高。通過認(rèn)真研究和反復(fù)實戰(zhàn)，形成的“備課上課輔導(dǎo)考核”的課堂常規(guī)，開展集體備課

8、活動。同時，加強(qiáng)對老師課堂常規(guī)的管理和檢查工作，并把結(jié)果納入量化考核中去。重點加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計和作業(yè)批改的研究，要將提高作業(yè)設(shè)計能力。重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，倡導(dǎo)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生實施作業(yè)面批，并在作業(yè)面批的過程中，加強(qiáng)師生情感交流和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，要具體“學(xué)困生”幫教結(jié)對制度，留存相關(guān)學(xué)習(xí)資料（如檢測試卷）等，建立學(xué)困生檔案，做到“心中有底，心中有數(shù)，手上有法”。四、抓好教研活動開展，注重可持續(xù)發(fā)展抓好學(xué)校教研活動的開展，是推動教學(xué)工作開展的重要基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)水平的重要手段和方式。學(xué)校管理中，應(yīng)該積極組織教師探討和研究教學(xué)中遇到的問題和亮點，對問題和亮點進(jìn)行分析，吸取教訓(xùn)學(xué)習(xí)先進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的

9、共同提高。堅持“科研興校、教研強(qiáng)師”的辦學(xué)理念，必然要摒棄依靠拼時間、拼體力、高耗低效的途徑，而選擇通過有效改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效益。培育學(xué)校自主發(fā)展能力。促使校本研修成為教師內(nèi)在的持續(xù)的需求，使學(xué)習(xí)和研究成為全體教師共同的職業(yè)生活方式，唯有培育學(xué)校自主發(fā)展能力，把學(xué)校建成“學(xué)習(xí)型組織”。一是加強(qiáng)學(xué)校教研組、備課組、年級組建設(shè)，致力將這些最基層教師組織打造成“學(xué)習(xí)共同體”，促進(jìn)團(tuán)隊學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)真正得以實現(xiàn)；二是倡導(dǎo)教師開展經(jīng)典閱讀、教育寫作、建博寫博、敘事研究、行動研究，培育一批先進(jìn)典型，在教師隊伍中營造濃厚學(xué)習(xí)研討氛圍。學(xué)校應(yīng)定期開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作階段性評估，努力把這項工作不斷向前推進(jìn)。教研與教學(xué)相結(jié)合。教師要從傳統(tǒng)的教書匠逐步向?qū)W者型、教研科技型轉(zhuǎn)變。對有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師要提出“不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極參與教學(xué)科研，逐步達(dá)到能手”的奮斗目標(biāo)。對骨干教師要提出爭當(dāng)“科學(xué)帶頭人”的奮斗目標(biāo)。無論是學(xué)校還是教師都要更新觀念，更新知識，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。新老教師相互結(jié)合。為幫助和指導(dǎo)年輕教師盡快成長起來，爭取達(dá)到“一年入門、兩年過關(guān)、三年成熟”的奮斗目標(biāo)。組織有教學(xué)經(jīng)驗的老教師與年輕教師結(jié)成幫扶對子，相互交流教學(xué)心得和教學(xué)體會，取長補(bǔ)短，共同提高。同時，學(xué)校要重視學(xué)科