1、.向140分沖刺 高考數學題型與答題策略一、近年高考數學命題的中心是數學思想方法，考試命題有四個根本點1。在根底中考才能，這主要表達在選擇題和填空題。2。在綜合中考才能，主要表達在后三道大題。3。在應用中考才能，在選擇填空中，會出現一、二道群眾數學的題目，在大題中有一道應用題。4。在新型題中考才能。這“四考才能，圍繞的中心就是考察數學思想方法。二、題型特點1。選擇題1概念性強：數學中的每個術語、符號，乃至習慣用語，往往都有明確詳細的含義，這個特點反映到選擇題中，表現出來的就是試題的概念性強。試題的陳述和信息的傳遞，都是以數學的學科規定與習慣為根據，絕不標新立異。2量化突出：數量關系的研究是數學

2、的一個重要的組成部分，也是數學考試中一項主要的內容。在高考的數學選擇題中，定量型的試題所占的比重很大。而且，許多從形式上看為計算定量型選擇題，其實不是簡單或機械的計算問題，其中往往蘊涵了對概念、原理、性質和法那么的考察，把這種考察與定量計算嚴密地結合在一起，形成了量化突出的試題特點。3充滿思辨性：這個特點源于數學的高度抽象性、系統性和邏輯性。作為數學選擇題，尤其是用于選擇性考試的高考數學試題，只憑簡單計算或直觀感知便能正確作答的試題不多，幾乎可以說并不存在。絕大多數的選擇題，為了正確作答，或多或少總是要求考生具備一定的觀察、分析和邏輯推斷才能，思辨性的要求充滿題目的字里行間。4形數兼備：數學的

3、研究對象不僅是數，還有圖形，而且對數和圖形的討論與研究，不是孤立開來分割進展，而是有分有合，將它辨證統一起來。這個特色在高中數學中已經得到充分的顯露。因此，在高考的數學選擇題中，便反映出形數兼備這一特點，其表現是：幾何選擇題中常常隱藏著代數問題，而代數選擇題中往往又寓有幾何圖形的問題。因此，數形結合與形數別離的解題方法是高考數學選擇題的一種重要且有效的思想方法與解題方法。5解法多樣化：與其他學科比較，“一題多解的現象在數學中表現突出。尤其是數學選擇題，由于它有備選項，給試題的解答提供了豐富的有用信息，有相當大的提示性，為解題活動展現了廣闊的天地，大大地增加理解答的途徑和方法。常常潛藏著極其巧妙

4、的解法，有利于對考生思維深度的考察。2。填空題填空題和選擇題同屬客觀性試題，它們有許多共同特點：其形態短小精悍，考察目的集中，答案簡短、明確、詳細，不必填寫解答過程，評分客觀、公正、準確等等。不過填空題和選擇題也有質的區別。首先，表現為填空題沒有備選項。因此，解答時既有不受誘誤的干擾之好處，又有缺乏提示的幫助之缺乏，對考生獨立考慮和求解，在才能要求上會高一些，長期以來，填空題的答對率一直低于選擇題的答對率，也許這就是一個重要的原因。其次，填空題的構造，往往是在一個正確的命題或斷言中，抽去其中的一些內容既可以是條件，也可以是結論，留下空位，讓考生獨立填上，考察方法比較靈敏。在對題目的閱讀理解上，

5、較之選擇題，有時會顯得較為費力。當然并非常常如此，這將取決于命題者對試題的設計意圖。填空題的考點少，目的集中，否那么，試題的區分度差，其考試信度和效度都難以得到保證。這是因為：填空題要是考點多，解答過程長，影響結論的因素多，那么對于答錯的考生便難以知道其出錯的真正原因。有的可能是一竅不通，入手就錯了，有的可能只是到了最后一步才出錯，但他們在答卷上表現出來的情況一樣，得一樣的成績，盡管它們的程度存在很大的差異。3。解答題解答題與填空題比較，同屬提供型的試題，但也有本質的區別。首先，解答題應答時，考生不僅要提供出最后的結論，還得寫出或說出解答過程的主要步驟，提供合理、合法的說明。填空題那么無此要求

6、，只要填寫結果，省略過程，而且所填結果應力求簡練、概括和準確。其次，試題內涵，解答題比起填空題要豐富得多。解答題的考點相對較多，綜合性強，難度較高。解答題成績的評定不僅看最后的結論，還要看其推演和論證過程，分情況評定分數，用以反映其差異，因此解答題命題的自由度，較之填空題大得多。三、高考試卷的深層構造根據題型特點，高考試卷的構造就十清楚確了，我們將其分成三段：四、如何打破120分由于，根底中考才能，所以要注重解題的快法和巧法，能在30分鐘左右，完成全部的選擇填空題，這是奪取高分的關鍵。第二段是解答題的前三題，分值不到40分。這樣前兩個階段的總分在110分左右。第三段是最后“三難題，分值不到40

7、分?！叭y題并不全難，難點的分值只有12分到18分，平均每道題只有4分到6分。首先，應在“三難題中奪得12分到20分，剩下最難的步驟分在努力爭取。這是根據試卷的深層構造做出的最正確解題策略。所以，只做選擇，填空和前三道大題是不夠全面的。因為，后“三難題中的容易部分比前面的根底部分還要容易，所以我們應該志在必得。在復習的時候，根據自己的情況，假如根底較好那首先爭取選擇，填空前三道大題得總分值。然后，再進步解答“三難題的才能，爭取“三難題得分20分到30分。這樣，你的總分就可以超過130分，向145分沖刺。所以最理想的得分方案是：五、從如今做起一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛

8、唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。在平時當中一定要求自己選擇填空一分鐘一道題。用數學思想方法高速解答選擇填空題。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,

9、只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。注意不要傻算傻解，要學會巧算和巧解。選擇填空和前3道解答題都是數學根底分。后3題不是只做第一問的問題，而應該猜測評分標準，按步驟由前向后爭取高分。應該用豬八戒拱地的精神對付難題。由前邊向后邊拱，往往能先拱到4分，再往前拱能拱到8分一直到10分，最后剩下2分、4分得不到就算了。因為后邊屬于難點的分值，需要天才。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在