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1、靖遠縣東寧學校靖遠縣東寧學校 李斌麗李斌麗 你能舉出哪些詠你能舉出哪些詠“月月”的詩詞？的詩詞？思思 鄉鄉孤孤 寂寂懷懷 人人孤孤 寂寂安安 適適學習目標學習目標v1、 品味描寫月光的語句，牢記并運用哲理品味描寫月光的語句，牢記并運用哲理名句，理解感悟詩中的文化內涵和思想感情，名句，理解感悟詩中的文化內涵和思想感情，背誦默寫這首詩。背誦默寫這首詩。v2、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。人樂觀曠達的生活態度。v3、自主合作探究，師生互動，體會詩歌的意、自主合作探究，師生互動，體會詩歌的意境美。境美。對月吟詩對月吟詩走近蘇軾走近蘇軾

2、他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛蘇辛”，共為豪，共為豪放派詞人；與蘇洵、蘇轍并稱放派詞人；與蘇洵、蘇轍并稱“三蘇三蘇”，對，對后代很有影響。曾在朝為官，后因反對王安后代很有影響。曾在朝為官，后因反對王安石變法而被貶官。石變法而被貶官。寫作背景給標出的字注音：給標出的字注音：宮宮闕闕（ ）瓊瓊樓（樓（ ） 綺綺戶（戶（ ）嬋娟嬋娟（ ）不不勝勝寒寒( ( ）丙辰丙辰（ ） quqingqchn junshng bng chn 充分結合課下注釋，充分結合課下注釋，理解理解上闕上闕詞意。詞意。合作探究合作探究: 理

3、解上闕內涵和感情。理解上闕內涵和感情。v1、為什么要、為什么要“問青天問青天”，開頭兩句有何意蘊？，開頭兩句有何意蘊？v2、“不知天上宮闕，今夕是何年不知天上宮闕，今夕是何年”？只是贊？只是贊美月夜嗎？美月夜嗎？v3、“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒勝寒”寫出了詞人怎樣的心理，哪些字詞可寫出了詞人怎樣的心理，哪些字詞可看出？看出？v4、“起舞弄清影，何似在人間起舞弄清影，何似在人間”如何理解？如何理解？充分結合課下注釋，充分結合課下注釋，理解理解下闕下闕詞意。詞意。合作探究合作探究: 理解下闕內涵和感情。理解下闕內涵和感情。v1、哪幾句由望月過渡到懷人

4、？為什么無眠？、哪幾句由望月過渡到懷人？為什么無眠？v2、“不應有恨，何事長向別時圓？不應有恨，何事長向別時圓？”一句表一句表達作者怎樣的思想感情？達作者怎樣的思想感情？v3、面對政治失意、骨肉分離，作者是如何看、面對政治失意、骨肉分離，作者是如何看待的？待的？v4、結尾兩句表現了詞人怎樣的思想感情？、結尾兩句表現了詞人怎樣的思想感情？v5、蘊含哲理的句子？表達美好祝愿的句子？、蘊含哲理的句子？表達美好祝愿的句子？v全班齊讀，歸納作者全班齊讀，歸納作者 心理變化的過程。心理變化的過程。 詞作主旨詞作主旨v 此詞是中秋望月懷人之作，表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。詞人運用形象描繪手法，勾勒出一種皓月當空、美人千里、孤高曠遠的境界氛圍，反襯自己遣世獨立的意緒和往昔的神話傳說融合一處，在月的陰晴圓缺當中，滲進濃厚的哲學意味，可以

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