1、7、祖父的園子教學目標1 會認讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。2 仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。3 學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受的寫作方法。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。5 感受童年生活的情趣，激發對生活的熱愛。重難點與關鍵1、 體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。2、 學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情的寫作方法。課時劃分一課時教學準備課件（出示學習要求和句子）教學設計教學過程一、 談話，導入新課1

2、 童年冬日下的一隊隊駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？2 板書課題：祖父的園子。二、 初讀課文，整體感知1 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。2 找出生字新詞，注意讀準字音。3 查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。4 分小組討論、交流：作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5 全班匯報交流，師根據學生交流板書。（幻燈出示）觀賞小昆蟲，大榆樹跟外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉、玩螞蚱用瓢舀水往天空揚沐浴陽光，感受“花鳥果蟲

3、”的自由用草帽遮臉睡覺三、 走入文體，體會心情。1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情。你是從哪里體會到的？用筆畫出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。2 全班交流讓學生通過找句子、談體會、有感情地朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。3 出示自學提綱：默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。4 匯報交流：（1） 對園子的印象。（第13自然段）幻燈出示句子我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 從這幾句話中，你

4、體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲多、且非常可愛；祖父的園子充滿生機，熱鬧、美麗“我”對園子非常喜愛，難以忘懷） 有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。（2）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（第415自然段） “伏在”“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。【這幾個小節圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現出祖父對“我”的喜愛和呵護。教學中，還可安排角色表演的形式，激發興趣、豐富內容、加深體驗】 小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正

5、都充滿了歡樂） 選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。【“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環節應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛】（3）感受園子里所有生命的自由。（第1617自然段）思考：你從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？交流、討論：幻燈出示句了凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力） 重點朗讀第17自然段，體會其中的自由和快樂。四、 領悟表達特點1 討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？2 通過交流，老師點撥，使學生明白。（幻燈出示）作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受，這是寫好童年生活的根本原因。希望同學們做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、 布置作業1 有感情地朗讀課文，有興趣