1、.五年級數學同步練習：?正方體和長方體?想要學好數學，一定要多做同步練習，以下所介紹的五年級數學同步練習：?正方體和長方體?同步練習，主要是針對每一單元學過的知識來穩固自己所學過的內容，希望對大家有所幫助!一、填空1、一個長方體的棱長總和是64厘米，長8厘米，寬5厘米，高是 厘米，外表積是 平方厘米，體積是 立方厘米。2、一個正方體的棱長擴大5倍，它的外表積擴大 ，體積擴大 。3、a3= 2+8= 4、4.5平方米= 平方分米 5立方分米180立方厘米= 立方分米6.08升= 升 毫升 2.4立方米= 立方米 立方分米5、一個長方體的長8厘米，寬2厘米，高3厘米，這個長方體的棱長總和是 厘米，

2、它的外表積是 平方厘米。6、一個正方體的棱長總和是108分米，這個正方體的外表積是 平方分米，體積是 立方分米。7、把2個棱長3厘米的正方體拼成一個長方體，外表積比原來兩個正方體減少 平方厘米，這個長方體的體積是 立方厘米。8、填上適宜的計量單位。小明的體重是52 澄海到廣州的公路長大約500 一種保溫瓶能裝水2019 一張課桌的體積大約400 9、一個長方體長12厘米，寬8厘米，高5厘米，這個長方體六個面中最大的面面積是 平方厘米，最小的面面積是 平方厘米，它的外表積是 10、一個正方體的棱長總和是96分米，它的外表積是 平方分米，體積是 立方分米。11、做一個長方體框架，長8厘米，寬5厘米

3、，高4厘米，要用 厘米的鐵絲，這是求長方體的 ;假如在框架外表貼上塑料板，要用 平方厘米塑料板，這是求長方體的 ;這個長方體占空間 立方厘米，這是求長方體的 。12、把144升的水倒人一個棱長6分米的正方體容器里，水面高 分米。13、一段長40厘米的長方體鋼材，它的橫截面是邊長4厘米的正方形，假如每立方厘米的鋼重7.8千克。鋼材的橫截面積是多少平方厘米? 鋼材的體積是多少立方厘米? 鋼材的重量是多少千克? 二、應用題1、 一個無蓋的正方體玻璃魚缸，棱長4分米，制作這個魚缸至少要用多少平方分米玻璃?2、 一根長方體木料，長2.5米，寬和高都是1.8米，每立方米木料重420千克，這根木料共重多少千

4、克?3、 一種無蓋的正方體木箱，棱長25厘米，做30個這樣的木箱至少需要多少平方分米的木板?4、 游泳池長25米，寬10米，池深2米，在池的四壁和池底貼上面積15平方分米的方磚，共需要多少塊?5、 用一只棱長6厘米的正方體容器盛滿水后，倒人一只長12厘米，寬6厘米，高5厘米的長方體水箱里，水面高多少厘米?6、 一根長方體鋼材長4米，橫截面是邊長8厘米的正方形，每立方厘米的鋼重7.8克，這根鋼材重多少千克?7、 有5塊正方體石料，棱長60厘米，假如每立方厘米的石料重2.8克，這些石料共重多少克?合多少噸?8、 一種裝啤酒的硬紙箱，長40厘米，寬30厘米，高25厘米。這種硬紙箱可裝12瓶啤酒，每瓶

5、啤酒占多少立方厘米的空間?三、列方程解答以下問題。1、 用一根72厘米長的鐵絲做一個長方體框架，長8厘米，寬6厘米，高是多少厘米?2、 用10塊規格一樣的木板堆成一個體積42立方米的長方體。每塊木板的長7米，寬3米，木板的厚是多少米?3、 一塊棱長0.8米的正方體鋼材，鍛造成橫截面是邊長2分米的長方體零件。這個零件的長是多少米?4、 一只長方體油桶，從里面量長5分米，寬2.4分米，能裝汽油38.4升，這個油桶的深是多少分米?唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助

6、教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一

7、意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。更多關于五年級數學同步練習：?正方體和長方體?的相關知識請點擊查看查字典數學網/欄目。祝同學們都能獲得好的成績!宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教