1、.五年級數學同步練習試題：真分數和假分數、帶分數如何把小學各門根底學科學好大概是很多學生都發愁的問題，查字典數學網為大家提供了五年級數學同步練習試題，希望同學們多多積累，不斷進步!一、填空1. 的分數單位是 ，它有 這樣的單位，再添上 個這樣的單位，結果是4.2.分數單位是 的真分數有 .3.分數單位是 的最大真分數是 ，最小假分數是 ，最小帶分數是 .4.9個 組成的分數是 它比1 ，是 分數.5.8個 組成的分數是 ，它比1 ，是 分數.6.把下面直線上的點用分數表示出來.二、判斷對的打，錯的打1.真分數小于1，假分數大于1. 2.整數都可以看成分母是l的假分數. 3.分數單位是 的最大真

2、分數是 . 4.小于 的真分數只有6個，大于 的假分數只有2個. 5.但凡分子能被分母整除的假分數，都能化成整數. 三、選擇題1.分子是5的假分數有 個.3 4 5 62.當一個分數的分子是分母的倍數，這個分數實際上是 .假分數 帶分數 真分數 整數第二部分一、填空1.分母是5的真分數一共有 個.2.當a= 時，分數 沒有意義.3.在 中，假分數有 ，其中 能化成整數.4.自然數a和b，當a b時， 是真分數，當a b時， 是假分數;當a b時， =1 .5.二、判斷對的打，錯的打1.兩個分數，分數單位大的分數較大. 2.帶分數比假分數大. 3. 是真分數，那么a3. 4. 是假分數，那么b5

3、. 5. 是能化成整數的假分數，那么a是8的因數. 三、把以下假分數化成整數或帶分數四、把以下各數化成假分數五、應用題1.小明買了2千克梨，共22個;小莉買了3千克梨，共24個，兩個人買的梨平均每個重各是多少千克?一、填空1、 的分數，叫做最簡分數.2、一個最簡分數，它的分子和分母的積是24，這個分數是 或 3、分母是8的所有最簡真分數的和是 .4、一個最簡分數，把它的分子擴大3倍，分母縮小2倍，是 ，原分數是 ，它的分數單位是 .5、 的分子、分母的最大公約數是 ，約成最簡分數是 .6、通分時選用的公分母一般是原來幾個分母的 .二、判斷對的打，錯的打 1、分子、分母都是偶數的分數，一定不是最

4、簡分數. 2、分子、分母都是奇數的分數，一定是最簡分數. 3、約分時，每個分數越約越小;通分時，每個分數的值越來越大. 4、異分母分數不容易直接比較大小，是因為它們的分母不同，分數單位不統一的緣故. 5、約分是每個分數單獨進展的，通分是在幾個分數中進展的. 6、帶分數通分時，要先化成假分數. 三、選擇題1、分子和分母都是合數的分數， 最簡分數.一定是 一定不是 不一定是2、分母是5的所有最簡真分數的和是 .2 1 3、兩個分數通分后的新分母是原來兩個分母的乘積.原來的兩個分母一定 .都是質數 是相鄰的自然數 是互質數4、小于 而大于 的分數 .有1個 有2個 有無數個5、通分的作用在于使 .分

5、母統一，規格一樣，不容易寫錯.分母統一，分數單位一樣，便于比較和計算.分子和分母有公約數，便于約分6、分母分別是15和20，比較它們的最簡真分數的個數的結果為 分母是15的最簡真分數的個數多.分母是20的最簡真分數的個數多.它們的最簡真分數的個數一樣多.7、把 化成分數部分是最簡真分數的帶分數的方法應該是 先約簡再化成帶分數.先化成帶分數再把分數部分約簡.與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師

6、或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。都可以，結果一樣.8、一個最簡真分數，分子與分母的和是15，這樣的分數一共有 1個 2個 3個 4個要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。為大家整理的五年級數學同步練

7、習試題就到這里，更多小學生輔導相關內容請隨時關注查字典數學網!要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話