1、.五上數(shù)學?用字母表示數(shù)?說課稿一、說教材分析?用字母表示數(shù)?是人教版五年級上冊第4446頁的學習內(nèi)容。由于學生由詳細的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點，也是認識過程上的一次飛躍.對于學生來說是很抽象，顯得枯燥無味的。而這些知識和規(guī)那么的掌握程度，又是學習?簡易方程?的主要根底，直接影響到后序知識的學習。二、說教學目的1結(jié)合詳細情境，體會用字母表示數(shù)的意義和作用，學會用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、計算公式、運算定律，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。2經(jīng)歷由詳細的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的探究過程，體會用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。3感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生

2、熱愛數(shù)學的情感和學習數(shù)學的興趣。基于對教材的分析，確立本課的教學重點是：理解字母表示數(shù)的意義和作用，并用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。教學難點是可以正確地進展乘號的簡寫和縮寫，運用字母公式和數(shù)量關(guān)系求值。三、說教法、學法“教學有法，教無定法。只有方法得當，才會行之有效.1感悟字母表示數(shù)的意義，采用情境體驗法。即讓學生在不同的情境中去感受，去探究，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識。2含有字母的乘法式子的簡寫方法采用講練結(jié)合法。即讓學生自學簡寫規(guī)那么，然后老師引導(dǎo)歸納小結(jié)，并在運用中加強理解與認識。2、學法學生通過觀察、比較、考慮、交流、概括、應(yīng)用與反思等加深對字母表示數(shù)的方法的理解。四、說教學過

3、程根據(jù)新課標理念，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，使老師成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為此本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學。一創(chuàng)設(shè)情境、感受意義學生伴隨著音樂齊唱英文字母歌?ABC?，利用喜聞樂見的符合年齡特征的兒歌引入教學，激發(fā)學生的學習積極性。并通過列舉生活中字母表示的事物如CCTV、M、KFC、NBA、撲克牌、JQK然后讓學生把這些字母牌分類，并按照從小到大的順序排列起來。使學生感知字母就在生活中。由字母表示事物過渡到用字母表示數(shù)，讓學生發(fā)現(xiàn)字母不僅與我們的生活有著親密的聯(lián)絡(luò)，而且在數(shù)學王國中也應(yīng)用地非常廣泛。那么，今天就與大家一同來學習?用字母表示數(shù)?，板書課題：用字母表

4、示數(shù)二自主探究，構(gòu)建新知環(huán)節(jié)一 初步感知字母表示數(shù)根據(jù)新課標的理念，要充分利用學生已有的知識經(jīng)歷，經(jīng)過不斷地考慮和轉(zhuǎn)變，有效地經(jīng)歷用字母表示數(shù)的探究過程。在這個環(huán)節(jié)中，先出示了例1中的三道練習題，通過探究規(guī)律和百寶箱解密碼兩個活動，讓學生進展獨立考慮、合作交流，動手計算來感悟新知-用、或a、x、n、m這些圖形符號、字母可用來表示一個特定的數(shù)。其實，在我們的數(shù)學學習中，常常用到字母表示數(shù)，你還見過哪些用符號或字母表示的例子，引出例2。環(huán)節(jié)二 通過對用文字表達與字母表示的運算定律比照，使學生體會用字母表示的必要性和優(yōu)越性。你能很快猜出這些算式中的字母表示的數(shù)嗎？你是根據(jù)什么方法來猜的呢？大家回憶一

5、下，我們還學過哪些運算定律，這些運算定律用文字怎樣表達？用字母怎樣表示？小組合作，自主探究，填寫表格。通過比照，你更喜歡用哪種表達方式？為什么？很快得出用文字表達更?鎖，有時不容易說清楚。而用字母表示更為簡單，易記又便于應(yīng)用。這樣形成鮮明強烈的比照，進一步感知字母表示的優(yōu)越性。環(huán)節(jié)三 探究用字母表示有關(guān)圖形的計算公式字母不僅可以表示數(shù)、運算定律，還可以表示有關(guān)圖形的計算公式。通過回憶正方形的周長與面積的計算公式，引導(dǎo)學生學會怎樣用字母表示已學過圖形的計算公式，讓學生再次體會用字母表示的必要性和優(yōu)越性。環(huán)節(jié)四、含有字母的乘法式子的簡寫自學書本第45-46頁的內(nèi)容后，然后老師引導(dǎo)歸納小結(jié)含字母的乘

6、法算式的簡寫方法。并指導(dǎo)學生運用字母公式求值。假如=6厘米，你會用字母式計算正方形的周長和面積嗎？同時安排有針對性的練習，以到達及時反響、穩(wěn)固，從而防止混淆。有效化解教學難點，正確地進展簡寫。三練習穩(wěn)固、強化進步1、省略乘號寫出下面各式。a×= b×c= 4×m= ×5=b×8= b×1= ×= y×y=2、把結(jié)果一樣的兩個式子連起來。a 2 2.5×2.5 x?x 62x 2 6×2 2.52 a×23 、判斷1a×0.3寫作a0.3 2a×b×c寫作a

7、bc 37×7寫作77 4a+2寫作2a 5b×2×c寫作2bc 61×a寫作a 7b×b可以寫成2b. 4、5、請同學們運用字母公式計算下面圖形的面積與周長。本節(jié)課的練習形式多樣。加強比照練習，區(qū)分數(shù)字之間的乘號不能省略，數(shù)字和字母、字母和字母之間的的乘號才能省略，其他的運算符號都不能省略。整個應(yīng)用設(shè)計有坡度、難易適中，使不同學生的才能得以進步。解決了本節(jié)課的教學重點和難點。學生在愉悅的情景教學中學習和穩(wěn)固了新知。四總結(jié)評價，拓展延伸1、學完這節(jié)課，你有什么收獲？2、介紹先驅(qū)，傳承文化。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓

8、學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。3、總結(jié)評價唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生

9、徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。設(shè)計總評：本節(jié)課力求表達“把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人的教學理念。創(chuàng)設(shè)問題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題。讓學生經(jīng)歷學會用字母表示事物特定的數(shù)-運算定律計算公式-計量單位的過程。數(shù)形結(jié)合，在比照、交流、討論、分享中，初步感悟用字母表示數(shù)的方法。體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，提升數(shù)學思維品質(zhì)。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看