1、人教版四年級上冊數學教學方案您如今正在閱讀的人教版四年級上冊數學教學方案文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版四年級上冊數學教學方案一、本冊教材的教學內容：這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識、三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認識、復式條形統計圖、數學廣角和教學理論活動等。二、本冊教材的教學目的：1認識計數單位十萬百萬千萬億十億百億千億，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用四舍五入法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。2會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會

2、進展相應的乘、除法估算和驗算。3會口算兩位數乘一位數積在100以內和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。4認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。5認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6結合生活情境和探究活動學習圖形的有關知識，開展空間觀念。7理解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。8經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。9初步理解運籌的思想

3、，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的才能。10體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。11養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。三、教學重難點：1、億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。2、使學生掌握乘法的估算方法。3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。4、讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并答復簡單的問題，能發現信息并進展簡單的數據分析。5、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。四、學情分析四年級的學生，經過經過前面三年的學習，已經具備了初步的邏輯思維才能和簡單的抽象概括才能，養

4、成了一些良好的學習習慣和掌握了一些科學的方法，學會獨立考慮和與人溝通、協商、合作、交流的才能，學會探究問題，并能根據詳細情況提出合理的問題，還能正確解決問題。無論是理解的才能還是分析、解決問題的才能都有所進步。這批孩子根底扎實，大部分學生學習態度端正，掌握的根底知識比較結實，但也有部分學生學習態度不夠端正，學習根底比較薄弱，上課聽到的知識，課后不會運用，作業的正確率低，個別學生不肯及時完成作業，喜歡拖拉。本學期的數學課上，要求培養學生對數學的學習興趣，讓學生擅長考慮、樂于考慮、不怕錯誤、具有問題意識，培養學生快樂學習數學的心態，養成良好的學習習慣，相信學生在各方面都會更上一層樓。五、本學期進步

5、教學質量的詳細措施1、大數認識的教學突出數學味，聯絡生活素材，培養學生的數感；計算教學注重培養學生靈敏的計算才能，開展學生的數感。2、老師向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到數學活動中去。3、情感、態度、價值觀的培養浸透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。您如今正在閱讀的人教版四年級上冊數學教學方案文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版四年級上冊數學教學方案1提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。2注意反映數學與人類生活的親密聯絡以及數學的文化價值。3通過自主探究的

6、活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。4、創新評價，鼓勵促進學生全面開展。既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么才能。5、注意學生差異，因材施教，加強個別輔導。6、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈敏地處理教材。7、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。堅持以教學為中心，強化管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。8、注重培養學生各方面的良好習慣，強調認真刻苦學習，不允許一個人落伍。重視培養學生的創新意識和實際才能。六、教學進度安排第一單

7、元 第14周第二單元 第6周第三單元 第78周第四單元 第910周第五單元第1115周第六單元第16周觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼

8、兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。第七單元 第17周“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也