1、人教版四上冊(cè)?面積和周長(zhǎng)的比照?教案教學(xué)課題：周長(zhǎng)和面積的比照教學(xué)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)七冊(cè)教材第101頁(yè)例題、做一做，練習(xí)二十七第15題。教學(xué)目的：1、通過(guò)面積和周長(zhǎng)的比較，使學(xué)生正確區(qū)分、理解、掌握面積和周長(zhǎng)這兩個(gè)概念，純熟掌握長(zhǎng)方形、正方形面積和周長(zhǎng)的計(jì)算方法2、運(yùn)用比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括才能以及解決實(shí)際問(wèn)題的才能3、浸透事物之間是互相聯(lián)絡(luò)和開展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分周長(zhǎng)和面積的概念和計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況確定周長(zhǎng)或面積的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：IP教學(xué)資源多媒體課件修改，學(xué)生各準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙。教學(xué)過(guò)程：一、

2、溝通舊知，建立聯(lián)絡(luò)。知識(shí)競(jìng)答什么是圖形的周長(zhǎng)？什么叫做面積？已學(xué)的面積單位有哪些？與之對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度單位有哪些？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是什么？面積計(jì)算公式是什么？正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是什么？面積計(jì)算公式是什么？2.判斷計(jì)算的對(duì)錯(cuò)。CAI3.導(dǎo)入課題：周長(zhǎng)和面積的比照二、主動(dòng)探究，解決問(wèn)題。區(qū)分周長(zhǎng)和面積的意義指出數(shù)學(xué)課本封面、手帕的周長(zhǎng)和面積。實(shí)物、CAI指出課桌面的周長(zhǎng)和面積。2.討論研究，教學(xué)例1：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。出例如題及想一想，分組討論并嘗試計(jì)算。CAI抽生匯報(bào)，相機(jī)板書區(qū)別、周長(zhǎng)、面積概念：四條邊的總長(zhǎng)、四條邊圍成的面的大小計(jì)算方法：長(zhǎng)+寬2 長(zhǎng)寬4+3214厘米4312平方厘米答

3、：周長(zhǎng)是14厘米。答：面積是12平方厘米。計(jì)量單位：長(zhǎng)度單位 面積單位3.教學(xué)例2求邊長(zhǎng)是4厘米的正方形的周長(zhǎng)和面積CAI要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，抽生板演，全班齊練，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別兩個(gè)44表示的不同意義。三、反響調(diào)查一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教

4、人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯