1、三年級數(shù)學(xué)?筆算乘法?教學(xué)設(shè)計 【小編寄語】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了三年級數(shù)學(xué)?筆算乘法?教學(xué)設(shè)計 ，希望能給大家?guī)韼椭?【教學(xué)內(nèi)容】人教版?義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)三年級上冊?第74頁。【教學(xué)目的】1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題估算口算筆算的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。2.使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的才能，表達聯(lián)絡(luò)生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。課件出示情景圖。對原教材的信息作了豐富師：“六一節(jié)就要到了。每個班都要舉行一些活動。圖上的小朋友在干什么?畫

2、畫一副畫畫的情景就有許多的數(shù)學(xué)信息，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?生：3個小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆。師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨立提出數(shù)學(xué)問題：生1：一共有多少張圖畫紙?生2：一共有多少枝彩筆?生3：一共畫了多少個蘋果?師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起!我們先來解決其中的一個。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎?生：3×1212×3二、猜測結(jié)果，方法驗證：師：估計一下，12×3大約等于幾?講解一下，你是怎樣估計的?師：用什么方法就得到12×3正確的結(jié)果呢?同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思

3、路。三、提供空間，探究豎式師：數(shù)學(xué)講究簡煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎?請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。師巡回指導(dǎo)老師指定幾個人到黑板上板書：師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，如今同學(xué)們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎么想的，先在小組內(nèi)說一說。生自由談:生1：先用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30

4、，30加6得36。生評價得出最簡練的方法：四、標準格式，歸納方法。師：課件演示師強調(diào)豎式的書寫格式和計算方法。提醒課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。師：如今請同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。五、解決問題，拓展應(yīng)用。1.解決問題，穩(wěn)固應(yīng)用。師：我們剛剛解決了一個問題，還有兩個問題沒有解決。請同學(xué)們列式并用豎式解答。學(xué)生獨立解答，互相交流算法。2.我會填!3.豎式計算。可選期中兩欄解答14×233×321×4423×2

5、212×32442×24.順口溜：搶答一只小雞2條腿，10只小雞_條腿。一只青蛙4條腿，12只青蛙_條腿。一只蜘蛛8條腿，11只蜘蛛_條腿。一只蜈蚣42條腿，2只蜈蚣_條腿。5. 解決實際問題.小剛在布置房間的時候,發(fā)現(xiàn)桌子上應(yīng)該放一瓶花,于是他到房間里選了這樣4種鮮花:月季郁金香米蘭百合6元12元14元22元買2束百合，應(yīng)付多少元?2束米蘭，3束郁金香呢?假如搭配起來插一瓶花，你打算怎樣插瓶?其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析

6、文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。六、知識梳理，師生小結(jié)。略我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇

7、文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警