蘇教版小學(xué)六年級(jí)習(xí)作及講評(píng)教案.第二學(xué)期_第1頁(yè)
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1、2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期習(xí)作及講評(píng)教案碾盤(pán)小學(xué)六年級(jí)教師:張朋輝習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)記事,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個(gè)性化。3、記事的內(nèi)容具體,要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備 搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話,引出話題。 “池塘邊的榕樹(shù)上,知了在”同學(xué)們,大家都會(huì)唱童年這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的童年,你看,那會(huì)飛的夢(mèng),那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,

2、用文字把它表達(dá)出來(lái)。二、明確范圍,簡(jiǎn)要指導(dǎo)。1、指名讀“作文內(nèi)容”,思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)3、教師簡(jiǎn)要提示。要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思)要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話,可以是釣龍蝦,可以是玩泥巴,可以是幫父母干農(nóng)活三、范文引路,討論寫(xiě)法。1、讀范文爸爸逗我玩。2、教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長(zhǎng)匯報(bào),師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。(1)文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?(2)范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的

3、描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?(3)“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。四、快速習(xí)作,教師巡視。教師按以往快速作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。第一次作文講評(píng)教案教學(xué)目的:1、使學(xué)生通過(guò)作文講評(píng),學(xué)會(huì)把事情寫(xiě)具體。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法,能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話引入上節(jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫(xiě)作要求及格式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?1、學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。2、寫(xiě)景的文章,注意選取獨(dú)

4、特的視角,放飛想象的翅膀。3、記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。4、記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。二、精彩片斷 和每次作文一樣,雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有,但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆,下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。學(xué)生聽(tīng)完后隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里。三、請(qǐng)你評(píng)改1、出示要修改的例文。2、小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。四、總結(jié)作文講評(píng)的方法  1、學(xué)生討論。   2、自由發(fā)言。   3、教師歸納      (1)段落是否

5、分明,層次是否清楚;     (2)句子是否完整、連貫、通順;      (3) 詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng);     (4)字是否寫(xiě)的正確; (5)標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。五、以小組為單位進(jìn)行修改。  六、修改作文同學(xué)們,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。課后,請(qǐng)你們?cè)僬彝瑢W(xué)幫你提提建議,然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改,認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)。相信這次習(xí)作你會(huì)完成得很好。習(xí)作二教學(xué)目標(biāo):1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老

6、師不知道的故事, 自擬問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。2、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言.動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.重難點(diǎn)、關(guān)鍵借助插圖探究寫(xiě)法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.課前準(zhǔn)備創(chuàng)造一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).課時(shí)劃分:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入,明確要求1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒(méi)有老師在時(shí),同學(xué)們都做過(guò)些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說(shuō)出真實(shí)的情況,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說(shuō)。2 交流3 揭示本次習(xí)作要求-寫(xiě)一寫(xiě)老師不在場(chǎng)時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故事,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事,

7、都可以寫(xiě)下來(lái)。二、借助插圖,探究寫(xiě)法1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。討論:畫(huà)面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫(xiě)從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們?cè)谧鍪裁?由人物的動(dòng)作.表情想象出人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。展開(kāi)想象:如果教室門(mén)猛然被推開(kāi),情況會(huì)怎樣?或者突然有人說(shuō)”老師來(lái)了”,情況又會(huì)怎樣?三、聯(lián)系實(shí)際,交流體驗(yàn)1、日常學(xué)習(xí)生活中,插圖中描繪的場(chǎng)面大家一定也經(jīng)歷過(guò),聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想:老師不在場(chǎng)時(shí),自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色?2、交流、評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、

8、神態(tài)和心理活動(dòng),還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。3、各自梳理,確定本次習(xí)作材料四、寫(xiě)法遷移,嘗試習(xí)作1、運(yùn)用插圖探究出的寫(xiě)法完成習(xí)作草稿。2、組織評(píng)議,指導(dǎo)修改。3、謄寫(xiě)習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì):習(xí)作2“面”把握記敘文六要素“點(diǎn)”抓住人物活動(dòng)“細(xì)節(jié)”插入突發(fā)事件習(xí)作三設(shè)計(jì)理念:“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話”,“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際,抒真情講真話,自由表達(dá),寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。作前準(zhǔn)備:收集古今中外名人惜時(shí)、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。教學(xué)目標(biāo):1、任選一篇

9、讀過(guò)的文章寫(xiě)讀后感,根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教具準(zhǔn)備:投影儀教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、課堂導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過(guò)哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)點(diǎn)撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會(huì),寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)二讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求一本好書(shū),你讀后一定會(huì)有很多感受,把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái),要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,寫(xiě)自己的真實(shí)看法,也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

10、讀一讀例文從海倫.凱勒傳想到的,想一想,小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫(xiě)感想).題目可以用“讀后感”或“有感”,也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。三習(xí)作指導(dǎo)1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì),不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。2、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際,也可以是社會(huì)實(shí)際,選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì),體會(huì)才真切,文章才具有說(shuō)服力。3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有

11、讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫(xiě)課文,沒(méi)有體會(huì),也不能只感不讀,離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫(xiě)法:夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。四、學(xué)生選材,互說(shuō)。 五、打稿。第二課時(shí)一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好,都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。2、投影出示兩篇作文:一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。一篇帶有共性的問(wèn)題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)

12、題。三、修改作文。四、謄寫(xiě)作文板書(shū)設(shè)計(jì):讀后感“讀”“感”第三次作文講評(píng)一、名言激趣1、出示名言,激發(fā)修改興趣。寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。魯迅我把永別了武器的最后一頁(yè)修改了三十幾遍,然后才滿意。我把老人與海的手稿讀過(guò)將近兩百遍才最后付印。海明威2、交流習(xí)作大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評(píng)點(diǎn)。二、佳作共賞這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事,寫(xiě)出真情實(shí)感,并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手,或者自薦。1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。2、聽(tīng)了這篇作

13、文,你最欣賞的是什么?有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感?哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體?是怎樣寫(xiě)具體的?學(xué)生評(píng)點(diǎn),教師總結(jié)。3、教師推薦好文,師生共同評(píng)議。三、指點(diǎn)迷津1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,師生討論如何修改。2、動(dòng)手修改3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自己的習(xí)作。習(xí)作四設(shè)計(jì)理念:觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉,在教案中重視寫(xiě)作前的作文活動(dòng)設(shè)計(jì),這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、攝取和感悟,使作文教學(xué)達(dá)到“易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)”的美好境界,從而有效地提高了學(xué)生的作文能力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。中心應(yīng)是“有趣”,如何寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的有趣,是一個(gè)難點(diǎn),激起學(xué)生的興趣,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。作前準(zhǔn)備:觀察小螞蟻的生

14、活習(xí)性,以及用樟腦丸做一些小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物,勤于思考、樂(lè)于探究的習(xí)慣,增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識(shí);2、能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá),在語(yǔ)言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3、激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體地寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn):能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、激趣入題,引導(dǎo)探究樂(lè)趣。我們?cè)诳茖W(xué)課上,已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn),相信大家還記憶猶新吧,你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn),還記

15、得嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。二、組織活動(dòng),攝取習(xí)作素材。1、我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),愿意嗎?2、組織學(xué)生到門(mén)口選好的樹(shù)下找一只小螞蟻,用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先再后) 教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話?提了哪些疑問(wèn)? 如果螞蟻穿過(guò)這道“防線”,就在螞蟻前面再劃一道線,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了,就在它的周圍劃一個(gè)圈,這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小,比一角錢(qián)的硬幣還要下,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的? 3、教師做實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察。三、創(chuàng)設(shè)情境,交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

16、觀察。回到教室,教師采訪學(xué)生:小攝像師們,你們剛才都看到了什么?(學(xué)生討論,教師指導(dǎo)) 2、反饋、評(píng)價(jià)。小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。師生共同評(píng)議。3、口述練習(xí),隨機(jī)指導(dǎo)。四、自主表達(dá),擬定個(gè)性文題。1、自主擬題。如果以這次實(shí)驗(yàn)為題,怎么擬訂?如果以你的心情變化為題,怎么擬訂?如果以這節(jié)課為題,怎么擬訂?2、學(xué)生自由習(xí)作,放手試寫(xiě)全文,教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。五、互批互改,提高習(xí)作素養(yǎng)。第二課時(shí)一、同組交流習(xí)作。(1)指名讀完成的初稿,師生共同講評(píng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)具體,就是否寫(xiě)出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建

17、議。學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。1、推薦優(yōu)秀片段或者全文,教師相機(jī)指導(dǎo)。2、學(xué)生各自修改同桌互提修改意見(jiàn)自己再次修改。三、修改作文。 四、學(xué)生謄寫(xiě)作文。板書(shū)設(shè)計(jì):有趣的實(shí)驗(yàn)先再后第四次作文講評(píng)一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時(shí)的步驟:強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一遍:找出錯(cuò)別字,并修改;第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動(dòng)。二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文,小聲讀。第一遍:勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句;第二遍:與同桌討論文章的問(wèn)題,并作修改。評(píng):俗話說(shuō),“好文章是改出來(lái)的”!完成初稿后,學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中,進(jìn)一步明確了習(xí)作要求,在遣詞用

18、句上也更有心得。三、朗讀賞析,交流評(píng)議(1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。(2)學(xué)生交流評(píng)議。(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。四、再次修改,謄抄習(xí)作五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣1教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。2請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),語(yǔ)言優(yōu)美的句段,成績(jī)優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。六、教師點(diǎn)評(píng),好文欣賞教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。提出學(xué)生的共同問(wèn)題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。宣讀優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞。習(xí)作五一、 設(shè)計(jì)理念作文指導(dǎo)課之目的

19、在于幫助學(xué)生開(kāi)啟心靈之窗,找尋生活記憶,使他們產(chǎn)生寫(xiě)的沖動(dòng)。本設(shè)計(jì)努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,以真實(shí)的生活打動(dòng)學(xué)生,使他們真情流露,樂(lè)于表達(dá)。二、教材簡(jiǎn)析 “成長(zhǎng)的煩惱”是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十二冊(cè)第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”大膽傾吐自己心里話,寫(xiě)出煩惱是什么,因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍,使學(xué)生樂(lè)于將煩惱傾訴,從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。三、訓(xùn)練目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱,具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。2、培養(yǎng)說(shuō)真話,抒真情的良好文風(fēng),明白只有樣才能寫(xiě)出好文章的道理。3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。4、拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生在生活

20、中尋找素材的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn):要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)真人真事,抒真情實(shí)感。五、教學(xué)難點(diǎn):在課堂中讓學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通,打開(kāi)心扉,實(shí)話實(shí)說(shuō),促進(jìn)課堂多元對(duì)話。 六、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、活動(dòng)導(dǎo)入:同學(xué)們,我今天想先來(lái)個(gè)民意測(cè)驗(yàn),大家可得說(shuō)真話喲。你們最近有沒(méi)有痛苦煩惱的事情啊?如果有,主要是哪些方面的呢?說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng),看看能不能幫助你化解一下?學(xué)生說(shuō),師生點(diǎn)評(píng);注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長(zhǎng)的煩惱,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理,化解煩惱的方法:讀書(shū)法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動(dòng)法、傾訴法、休息法等二、暢談?dòng)懻摚瑖L試寫(xiě)作。(一)閱讀提示,明確要求。1、中世紀(jì)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說(shuō)道:“如果你把快樂(lè)告

21、訴一個(gè)朋友,你將得到兩個(gè)快樂(lè);而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐,你將分掉一半憂愁。”2、今天,讓我與在座各位同學(xué)一起,真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧!至少可以分掉一半的煩惱,或許還會(huì)煙消云散呢!3、出示寫(xiě)作要求:認(rèn)真讀一讀要求,邊讀邊仔細(xì)想一想,要求告訴了我們什么?    歸納:煩惱來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體。    板書(shū):大膽地說(shuō)心里話,說(shuō)真話、表真情4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想,先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓自己煩惱的事情,挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊械綗赖模?#160;  (學(xué)生回憶思考。)

22、 5、師:題目是文章的眼睛!寫(xiě)作之前,我們應(yīng)確定一個(gè)題目呀!根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱,再推敲一下,取個(gè)你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫(xiě)下來(lái)。有的題目一看就知道小作者煩惱什么,有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣, (出示參考題目)(二)放膽習(xí)作,真情體驗(yàn)1、為了留下自己成長(zhǎng)的足跡,趕快動(dòng)筆把困擾你的最深刻的煩惱寫(xiě)下來(lái)吧!2、構(gòu)思醞釀,自由習(xí)作。三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法。1、自己修改   師:寫(xiě)好后自己先放聲朗讀,聽(tīng)聽(tīng)是否順口,想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚具體了,不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。2、同學(xué)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)(例文對(duì)比賞析)四、交流評(píng)比,修改完善。 第五

23、次習(xí)作講評(píng)教案一、明確要求小黑板出示作文批改要求和重點(diǎn):內(nèi)容敘述得是否具體;語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢;書(shū)寫(xiě)是否工整美觀;結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn);是否有創(chuàng)意;是否切題。二、范文引路1、出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。2、學(xué)生快速朗讀。3、合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。4、小組派代表予以點(diǎn)評(píng),宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。5、合作批改6、同桌交換閱讀對(duì)方作文。7、用修改符號(hào)批改,按項(xiàng)目評(píng)分。8、匯報(bào)交流9、指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。10出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報(bào)批改意見(jiàn)。11、作者談收獲。12、課堂總結(jié)。習(xí)作六教學(xué)目標(biāo):1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)間作一些調(diào)查,及時(shí)記錄

24、調(diào)查的結(jié)果。2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析,并談一談自己的感受。3、重點(diǎn)寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果,并發(fā)表自己的見(jiàn)解。4、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法不拘一格,可以配上描畫(huà)的各種統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,那該是一件多么有意思的事情啊!你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎?二、示范調(diào)查1、老師想知道,我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少?還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查,正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)三、小組交流,回憶調(diào)查過(guò)程學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。要求:要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的,調(diào)查的實(shí)施步驟。四、各自

25、整理匯報(bào)1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求,把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái),可以用文字的形式,也可以畫(huà)出圖表,形式不拘。2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。3、通過(guò)這次調(diào)查,你得出了什么結(jié)論?把你的調(diào)查結(jié)果也寫(xiě)下來(lái)。4、指名匯報(bào),交流調(diào)查結(jié)果。5、相互補(bǔ)充,發(fā)表建議五、集體交流,發(fā)表建議 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。六、指導(dǎo)習(xí)作同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候,可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫(xiě)作,也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文,一氣呵成,再配上合適的圖標(biāo),這樣會(huì)更生動(dòng)。第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視,適時(shí)評(píng)點(diǎn)后,學(xué)生謄寫(xiě)作文第六次習(xí)作講評(píng)教案一、回

26、顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開(kāi)合理想象,然后寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。具體要求:1想象是否合理。2在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫(xiě)具體、生動(dòng)了。二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作1教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作,將習(xí)作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里?哪些地方使你深受感動(dòng)?2找出習(xí)作的精彩之處,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體,表達(dá)真情實(shí)感的?3再看看文章,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好,提出修改建議。4教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開(kāi)合理想象,寫(xiě)一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫(xiě)的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,在展

27、開(kāi)合理想象的同時(shí),將自己的感受表達(dá)出來(lái),發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作1對(duì)照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫(xiě)的比較好。2檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。3按照以上要求,看看文章還有沒(méi)有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)習(xí)作七教學(xué)目標(biāo):1、讀懂習(xí)作要求,了解書(shū)信的格式。2、借助習(xí)作要求的提示,使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文,圍繞中心選擇材料,通過(guò)具體情景,表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。4、按照習(xí)作要求,給老師寫(xiě)一封信。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文,圍繞中心選擇材料。2、通過(guò)具體事例,表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入六年的小學(xué)生活,不知不覺(jué)已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中,親密無(wú)間,老師誨人不倦的身影,都已深深地烙在我們心頭,在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際,讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén),重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景,給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。二、討論回憶1、你打算給哪一位老師寫(xiě)信?2、在信中,你有哪些話要對(duì)老師說(shuō)?(回憶和老師的交往,老師令你最難忘的事,告訴老師的小秘密,對(duì)老師的建議,我的理想等。)三、明確要求1、復(fù)習(xí)書(shū)信格式:稱呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。2、提出習(xí)作要求:(1)通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老

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