1、六年級數學上冊?分數?的實際問題一、想一想，填一填。1、一瓶墨水，已經用去2/5，應該把看作單位“1。2、草莓醬的瓶數比沙拉醬的瓶數多1/4，應該把 看作單位“1。3、 面粉的重量比大米多3/8表示 。4、海爾冰箱原來每臺售價2700元，如今每臺售價比原來降低了1/9。1應該把看作單位“1；227001/9表示；311/9表示；427008/9表示。二、請你來當小裁判。1、一堆沙子，運走了5/6，還剩1/6噸。 2、如今的體重比原來增加了2/11，是把“原來的體重看作單位“1。 3、18米長的繩子增加它的1/3后，再減少1/3，這根繩子如今還是18米。 三、對號入座。1、 一根木料長12m，用

2、去了1/3m，還剩 m。A、8B、112/3C、42、超市運進 噸水果，已經賣了2/3，還剩 噸。A、1/4B、1/12C、 1/23、養雞場養公雞400只，養的母雞比公雞的只數多5/8。母雞比公雞多 只。A、 40015/8B、 4005/8C、40015/8五、判斷問題。水果店有蘋果200千克，梨比蘋果少1/4，香蕉比蘋果多1/5。1、梨有2001/4千克。2、香蕉有2001/5千克。3、梨比蘋果少20011/5千克。4、香蕉比蘋果多20011/4千克。六、走進生活，解決問題。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“

3、教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1、小紅和小麗折紙鶴。小紅折了35只，小麗折的只數比小紅少2/7，小麗折了多少只？2、同學們進展跳繩比賽。聰聰跳了150下，明明跳的比聰聰多1/3，明明比聰聰多跳多少下？明明跳了多少下？七、智力大比拼！一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門

4、博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。從前有一位財主，他有三個兒子。他晚年寫好了遺囑：“我死后，11匹千里馬留給三個兒子：老大負擔重，分得1/2；老二家里窮，分得1/4；老三還小，就分1/6吧。他死后，三個兒子為分馬的事犯難了。你能幫他們分馬嗎？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句