1、“一師一優”賽講課松鼠說課稿 靈寶市第二初級中學 張建清各位評委、老師： 大家好！我是來自靈寶市第二初級中學的張建清，今天我說課的題目是法國作家布豐的松鼠。一、說教材1、教材簡析：松鼠是蘇教版語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文,本單元是關于動物的說明文單元。學習本單元主要是讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態，激發我們人類關愛動物、保護動物的熱情。松鼠一課位居單元之首，是單元中的重點篇目，也是一篇學生喜歡閱讀的介紹小動物的文章。2、教學目標：知識目標：通過閱讀，掌握抓住特征描述事物的方法。 能力目標：用準確生動的語言描述事物的能力，培養學生閱讀簡單說明文的

2、能力。情感目標：感受小動物的可愛，培養熱愛動物、保護動物的意識。3、教學重點和難點：教學重點：學會抓住事物的特征來說明事物的方法。教學難點：體會運用準確生動地語言說明事物特征的寫法。二、說教法和學法教法：根據自己平時課堂上重視小組合作的講課特點，課上始終讓學生處于活動的主體地位，孩子們的積極性自然而生，同時強調各種良好學習習慣的培養，打造養之有素的學生；教師作主導,以培養學生各種能力為根本。教師通過設計不同問題引導學生由淺入深完成教學任務，適時加入一些寫法指導重視學生能力的培養。面向全體，關注個體，依據學生的實際情況給與難易不同程度的分工，實施分層教學，使他們各有所獲。采用多媒體教學手段，生動

3、、形象直觀地進行教學，增大課堂教學容量，提高教學效率。學法：這是一篇比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發、引導為輔。通過學生自主學習以及生生交流、合作、探究達到共贏，進而完成學習目標的目的。 讀與寫、聽與說、動與靜、自學與群學的有機結合，讓學生在課堂上最大限度展示自我，真正讓課堂煥發語文學科應有的生機。三、說教學過程教學過程設計大體分兩大部分：自主學習部分和合作探究部分。自主學習這里主要是指學生通過自主學習掌握文中字的讀音、字形、詞義、成語詞語的運用、修辭、文學文化常識以及說明文閱讀的最基本技能的自我訓練。 合作探究主要是針對解決本節課

4、的重點、難點而設計的。通過小組合作、探究，互相交流達到共同進步、共同提升的目的。從而是每一個學生有效的完成本節課的學習任務。（一）、導入新課 播放松鼠的視頻。讓學生猜猜這個小動物是什么,喜歡嗎?然后引出今天我們一起學習法國作家布豐一篇科技說明文松鼠（板書），使同學們進一步的認識它。【設計說明】 用視頻導入新課，讓學生對松鼠有了直感的了解，又激發了學生學習的興趣。有利于營造良好的教學氛圍。（二）自主學習1、預習檢測：A、字詞聽寫：（每組六號同學演板） 馴良（xùn） 乖巧（gui）蟄伏（zhé）惹惱（r）褐色（hè）矯健（jio） 爪子（zho） 遮蔽（zh

5、2;bì） 分叉（chà） 翹起（qiào）勉強（qing）【設計說明】把黑板交給學生，使學生的預習成果展現的更直接， 更能促進學生自學的積極性。 B、詞語解釋： 蟄伏 馴良 警覺 乖巧 矯健 C、作者是_國 _。選自_。2、朗讀課文，整體感知：A、大家剛才掃除了本文的朗讀障礙，下面同學們朗讀課文。1、學生自由朗讀；2、小組分工朗讀、展示；3、師生點評。【設計說明】朗讀在語文教學中有著特殊重要的意義，“書讀百遍，其義自見”。所以緊扣文本，反復朗讀是高校課堂的有力推手。B、在朗讀的基礎上，獨立思考下面問題：1、第一段中松鼠為什么“很討人喜歡”？明確：漂亮、馴良、乖巧

6、-總特點。（板書）2、第（ 2-5）段分別寫松鼠什么特點，與第1段在結構上是什么關系？ 明確：具體介紹松鼠的漂亮、馴良、乖巧； 總分關系。（板書）3、第6段又寫什么內容，在上文介紹的基礎上這一段的作用是什么？明確：松鼠的用途，補充說明。（板書）【設計說明】這些問題的設計是考察學生初步閱讀說明文后對說明對象特征、說明的結構的把握。 （三）合作探究1、速讀課文，請你以“讀了課文，我知道了松鼠是_的動物, 理由是_”的句式來說說課文圍繞松鼠的特點如何具體描述的，也可以用第一人稱來介紹。（提示：小組成員合作尋找答案，確定好發言人，然后比比看哪個組回答的最快最準確。） 答案要點：寫松鼠漂亮的外形。 （從

7、兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”） 寫松鼠馴良的習性。 （1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習慣）寫松鼠乖巧的個性 。 （從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。寫松鼠筑窩：從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）【設計說明】利用說話的形式使學生在講述中加深了對課文內容的理解，這樣即能訓練學生的口頭表達能力，又讓學生學會介紹事物要抓住說明事物的抓住特征這一寫作技巧，教學重點得到落實。2、品讀課文，感受文中準確的說明，生動形象的描寫跳讀課文，說說作者如何用準確生動的語言介紹小松鼠的，列舉文中的句子試做分析。（提示：可從修辭、用詞準確、說明方法角度考慮；兩分鐘獨立思考，然后在小組內交流

8、，最后展示。師生共同點評，共同補充。）答案要點：1、運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫： 如:“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。2、準確的語言：如：1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動“經常”一詞指大多數時間，而非全部時間都在高處活動,說明觀察之仔細，表達之準確。2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。用“只要就“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲

9、”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。3、“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現作者實事求是的態度。反過來也說明其余內容是他觀察之仔細，表達之準確。3、運用說明方法： 如：1.“襯上一條帽纓形的美麗尾巴”打比方的說明方法，生動形象地說明了松鼠尾巴的漂亮樣子。2.“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。”作比較的說明方法。突出松鼠叫聲的響亮特點。【設計說明】 這個問題涉及到本節課的難點，針對七年級學生知識尚淺，需要在閱讀技巧上給

10、與一定的指導。讓學生先獨學再到群學，體現了本課學生合作探究的學習方法的必要性。3、知識遷移正因為松鼠的討人喜歡，所以許多人把松鼠關在籠子里供自己欣賞，可愛的小松鼠正面臨著生存危機。它們需要得到我們的幫助，請你為保護松鼠擬一條宣傳標語呼吁人類行動起來愛護動物。（小組討論迅速擬好，組長把內容寫在黑板上。）【設計說明】 目的是讓學生培養熱愛動物、保護動物的意識。從而達到這節課的情感教育。（四）反饋檢測1、松鼠是一篇_，第一段先概括介紹松鼠的特點_、_、_；然后即以此展開內容，第二段具體說明小松鼠_，第三段具體介紹_，第四、五段介紹_，最后寫了松鼠的_。2、本文共6個自然段，下面（ ）種分層方式是正確

11、的。A B C D 3、閱讀理解松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又   又   。它們搭窩的時候，先 （弄、搬、找）些小木片，錯雜著（堆、壘、放）在一起，再用一些干苔蘚 （編扎、捆扎、纏繞）起來；然后把苔蘚 （捏、擠、踩）緊， （壓、踏、踩）平，使那建筑物既   又   ，可以帶著兒女住在里面，既   又   ，窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，

12、不落在窩里。（1）準確的說明來自細致的觀察和詞語的恰當運用，松鼠搭窩的復雜動作，是用一系列動詞寫出的，從括號中選擇恰當的動詞填空。（2）在文中畫橫線的地方填入下列詞語：舒適 暖和 干凈 堅實 寬廣 安全（3） 這一段是介紹松鼠 的生活習性的，表明了它的 A 馴良 B 乖巧【設計說明】反饋環節是對學生這節課學習效果的檢查，圍繞重難點，由易到難，同時也是教師對這節課的教進行評估，以便課后反思。（五）作業設計利用課下時間仔細觀察一種小動物，利用本文的寫法，生動而有準確地寫一篇說明短文。 【設計說明】培養學生的觀察能力，抓住事物的主要特征，并用生動準確的語言模仿這篇課文學寫簡單的說明文，做到學以致用。（六）板書設計 總體特點（1） 漂亮（2） 松 具體介紹 馴良（3） 討人喜歡鼠 補充說明（6） 乖巧（4、5） 【設計說明】