1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上科信學(xué)院通信系統(tǒng)仿真二級(jí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明書（2012/2013學(xué)年第二學(xué)期）課程名稱 ： 通信系統(tǒng)仿真二級(jí)項(xiàng)目 題 目 ： 基于Simulink的模擬通信 系統(tǒng)仿真采用AM調(diào)制系統(tǒng)專業(yè)班級(jí) ： 通信工程11-2班 學(xué)生姓名 ： 劉璐 李庭敏 李夢(mèng)璐 孫玉 學(xué) 號(hào) ： 指導(dǎo)教師 ： 侯華、任丹萍、張龍 設(shè)計(jì)周數(shù) ： 1周 設(shè)計(jì)成績(jī) ： 2013年7月12日目錄1 項(xiàng)目目的本課程設(shè)計(jì)是在MATLAB集成環(huán)境下，設(shè)計(jì)一個(gè)AM調(diào)制與相干解調(diào)通信系統(tǒng)，并在Simulink平臺(tái)上仿真，并把運(yùn)行仿真結(jié)果輸入顯示器，拿解調(diào)輸出的波形與基帶信號(hào)進(jìn)行比較，根據(jù)顯示結(jié)果分析所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性能。它

2、以數(shù)字電路、模擬電子線路（低頻部分和高頻部分）、信息論與編碼等課程為基礎(chǔ)，將學(xué)生所學(xué)理論有機(jī)地結(jié)合起來，樹立通信系統(tǒng)的概念，建立通信系統(tǒng)的模型，并通過仿真軟件實(shí)現(xiàn)通信系統(tǒng)的模擬仿真。加強(qiáng)學(xué)生利用仿真軟件進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、參數(shù)調(diào)整等基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)算、繪圖及分析能力、提高理論聯(lián)系實(shí)踐的水平。通過本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握利用仿真軟件進(jìn)行通信系統(tǒng)的構(gòu)建及調(diào)試的方法。2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)平臺(tái)Simulink是Matlab環(huán)境下的一部分，它通過使用框圖的方式編輯建模，比較直觀。Simulink是一種基于MATLAB的框圖設(shè)計(jì)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建模、仿真和分析的一個(gè)軟件包，被廣泛應(yīng)用于線性系統(tǒng)、非線性

3、系統(tǒng)、數(shù)字控制及數(shù)字信號(hào)處理的建模和仿真中。Simulink是Matlab最重要的組件之一，它提供一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建模、仿真和綜合分析的集成環(huán)境。在該環(huán)境中，無需大量書寫程序，而只需要通過簡(jiǎn)單直觀的鼠標(biāo)操作，就可構(gòu)造出復(fù)雜的系統(tǒng)。Simulink具有適應(yīng)面廣、結(jié)構(gòu)和流程清晰及仿真精細(xì)、貼近實(shí)際、效率高、靈活等優(yōu)點(diǎn)，并基于以上優(yōu)點(diǎn)Simulink已被廣泛應(yīng)用于控制理論和數(shù)字信號(hào)處理的復(fù)雜仿真和設(shè)計(jì)。Simulink是用于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)的多領(lǐng)域仿真和基于模型的設(shè)計(jì)工具。對(duì)各種時(shí)變系統(tǒng)，包括通訊、控制、信號(hào)處理、視頻處理和圖像處理系統(tǒng)，Simulink提供了交互式圖形化環(huán)境和可定制模塊庫(kù)來對(duì)其進(jìn)行

4、設(shè)計(jì)、仿真、執(zhí)行和測(cè)試。Simulink是一種可視化工具。構(gòu)架在Simulink基礎(chǔ)之上的其他產(chǎn)品擴(kuò)展了Simulink多領(lǐng)域建模功能，也提供了用于設(shè)計(jì)、執(zhí)行、驗(yàn)證和確認(rèn)任務(wù)的相應(yīng)工具。Simulink與MATLAB; 緊密集成，可以直接訪問MATLAB大量的工具來進(jìn)行算法研發(fā)、仿真的分析和可視化、批處理腳本的創(chuàng)建、建模環(huán)境的定制以及信號(hào)參數(shù)和測(cè)試數(shù)據(jù)的定義。3 項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容3.1 雙邊帶幅度調(diào)制及解調(diào)原理3.1.1 AM信號(hào)的表達(dá)式、頻譜及帶寬若假設(shè)濾波器為全通網(wǎng)絡(luò)（1），調(diào)制信號(hào)疊加直流后再與載波相乘，則輸出的信號(hào)就是常規(guī)雙邊帶調(diào)幅AM調(diào)制器模型如圖1所示。圖1常規(guī)雙邊帶調(diào)幅AM調(diào)制器模型

5、AM信號(hào)的時(shí)域和頻域表達(dá)式分別為式中，為外加的直流分量；是調(diào)制信號(hào)， AM信號(hào)的典型波形和頻譜分別如圖2（a）、（b）所示，圖中假定調(diào)制信號(hào)的上限頻率為。顯然，調(diào)制信號(hào)的帶寬為。圖2 AM信號(hào)的波形和頻譜由圖2（a）可見，AM信號(hào)波形的包絡(luò)與輸入基帶信號(hào)成正比，故用包絡(luò)檢波的方法很容易恢復(fù)原始調(diào)制信號(hào)。 但為了保證包絡(luò)檢波時(shí)不發(fā)生失真，必須滿足 ，否則將出現(xiàn)過調(diào)幅現(xiàn)象而帶來失真。AM信號(hào)的頻譜是由載頻分量和上、下兩個(gè)邊帶組成（通常稱頻譜中畫斜線的部分為上邊帶，不畫斜線的部分為下邊帶）。上邊帶的頻譜與原調(diào)制信號(hào)的頻譜結(jié)構(gòu)相同，下邊帶是上邊帶的鏡像。顯然，無論是上邊帶還是下邊帶，都含有原調(diào)制信號(hào)的

6、完整信息。故AM信號(hào)是帶有載波的雙邊帶信號(hào)，帶寬為基帶信號(hào)帶寬的兩倍，即 式中,為調(diào)制信號(hào)的帶寬，為調(diào)制信號(hào)的最高頻率。3.1.2 AM信號(hào)的解調(diào)相干解調(diào)由AM信號(hào)的頻譜可知，如果將已調(diào)信號(hào)的頻譜搬回到原點(diǎn)位置，即可得到原始的調(diào)制信號(hào)頻譜，從而恢復(fù)出原始信號(hào)。解調(diào)中的頻譜搬移同樣可用調(diào)制時(shí)的相乘運(yùn)算來實(shí)現(xiàn)2。相干解調(diào)的原理框圖如圖3所示。圖3相干解調(diào)原理框圖將已調(diào)信號(hào)乘上一個(gè)與調(diào)制器同頻同相的載波，得由上式可知，只要用一個(gè)低通濾波器，就可以將第1項(xiàng)與第2項(xiàng)分離，無失真的恢復(fù)出原始的調(diào)制信號(hào)3.2 數(shù)學(xué)模型信號(hào)發(fā)生器（產(chǎn)生一個(gè)調(diào)制信號(hào)）對(duì)信號(hào)進(jìn)行AM調(diào)制對(duì)調(diào)制的信號(hào)相干解調(diào)輸出波形及調(diào)制信號(hào)頻譜

7、3.3基于Simulink的仿真模塊圖4仿真模塊圖5-1調(diào)制信號(hào)3.4 參數(shù)設(shè)定圖5-2載波信號(hào) 調(diào)制信號(hào)：頻率10HZ,振幅1V。 載波：頻率100HZ,振幅1V。圖5-3帶通濾波器帶通濾波器：帶寬 100-120HZ。3.5仿真結(jié)果圖6波形1 解調(diào)后通過低通濾波器的波形波形2 信號(hào)發(fā)生源（調(diào)制信號(hào)）的波形波形3 解調(diào)后的波形波形4 調(diào)制后的波形波形5 調(diào)制波加入高斯白噪聲后的波形波形6 載波信號(hào)波形波形7 調(diào)制波加噪聲后經(jīng)過帶通濾波器后的波形4 項(xiàng)目總結(jié)調(diào)制信號(hào)f=10HZ A=1V，載波信號(hào)f=100HZ A=1V，由上圖可知經(jīng)過調(diào)制后的波形頻率基本不變，即波形基本不變，加入高斯白噪聲后

8、，不僅振幅有所改變，波形也發(fā)生失真，但經(jīng)過帶通濾波器后失真情況消失得到頻率不變，振幅變?yōu)樵瓉淼?/2，將已調(diào)信號(hào)乘上一個(gè)與調(diào)制器同頻同相的載波得到解調(diào)波形，經(jīng)過低通濾波器波形恢復(fù)原來的那樣，振幅變?yōu)樵瓉淼?/4，與理論運(yùn)算結(jié)果基本一致。5 心得體會(huì)這周的課程設(shè)計(jì)很短，但收獲很多。我用MATLAB中的Simulink進(jìn)行了AM調(diào)制解調(diào)及抗噪性的研究。不但又加深了課本的知識(shí)，而且也對(duì)Simulink的基本知識(shí)有了一定掌握。本次課程設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)了通信基本知識(shí)與MATLAB的結(jié)合，并在實(shí)際中設(shè)計(jì)并仿真AM調(diào)制解調(diào)的過程。這次課程設(shè)計(jì)中我不得不對(duì)AM原理其設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行更深一層次的理解，對(duì)書中原來學(xué)到的只知

9、其果不懂其因的理論，在設(shè)計(jì)中也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這次設(shè)計(jì)需要自己設(shè)計(jì)而我的MATLAB的基礎(chǔ)不是很好。這次課程設(shè)計(jì)雖然很簡(jiǎn)單，由于沒有基礎(chǔ)，查找了很多相關(guān)的資料，并且上網(wǎng)搜集了很多的相關(guān)設(shè)計(jì)，但由于很多資料上面對(duì)于AM都是只簡(jiǎn)單介紹了原理以及調(diào)制解調(diào)，還都不是很全。而且這讓我在編譯和調(diào)試過程中除了很多次錯(cuò)誤，這是過程，學(xué)習(xí)就是在過程中進(jìn)行的，經(jīng)過自己幾天的勞動(dòng)，再加上同學(xué)們和老師的幫助，不僅對(duì)讀Simulink了很大提高，更加熟系了MATLAB的應(yīng)用，也對(duì)其中的函數(shù)有了大概的了解總之這次課程設(shè)計(jì)收獲很大，是一場(chǎng)難得的鍛煉機(jī)會(huì)。6 參考文獻(xiàn)1 樊昌興 ,曹麗娜.通信原理 M .北京:國(guó)防工業(yè)出版社 ,2007: 872 96 .2 王立寧 ,樂光新 ,詹菲. Matl