1、學生玩手機案例分析今年是我第一年當班主任，班上一共有 60 人，25 個男生， 35 個女生。所謂新官上任三把火， 對學生在學習上和生活上的管理都很嚴，我的目的是希望學生們在三年內， 通過我和各科老師的努力能夠一個個考上自己理想的大學。剛開始的時候，學生不知道我的性格，做事情前都會好好考慮清楚，久而久之，學生掌握了我的個性，知道我是一位嚴厲的老師，很多同學都對我的做法存在著這樣或那樣的看法。剛開始，我們班有一位女同學，上課玩手機，被老師發現了，老師說了幾句，學生也回了幾句嘴，任課老師后來把事情告訴了我。我想了很長時間， 覺得作為一個班主任， 學生出現這種情況完全是我管理不善的原因，還有，就是班

2、上沒有一位同學跟我反映此事，我到班上去跟同學們說， 以后班上有事情必須都要跟老師講， 你們在學習上和生活上有任何事情都可以跟我說。 后來我把學生叫到辦公室， 慢慢跟她談。我問她：“老師收手機，為什么要還嘴？”學生說： “因為怕老師把手機收走，怕老師告訴您。 ”我跟學生說：“做錯事情了，只要肯承認，只要自己意識到了， 老師怎么會怪你呢， 況且，你們現在還年輕，一下子讓你們收住心，不玩手機也不可能，但是，時間上必須要把握住，什么時候該玩，什么時候該關機，一定要掌握好。我們現在的重點是好好學習， 上課玩手機怎么還能聽進去老師講的課了， 課堂效率的把握是很重要的。 ”接著我又了解了一下學生的家庭狀況，

3、其實他們家境并不是特別好， 父母希望能夠通過知識改變孩子的命運， 于是我又對她進行了感恩教育， 讓她明白這樣做是對不起父母的， 辜負家長對她的信任和期望， 同時也浪費了自己美好的青春和來之不易的學習機會，這時小孩已經覺得自己的行為愧對家長， 然后我又問學生的理想是什么。學生說是警察。 于是我針對學生的興趣又展開來講了時間的重要性。學生最后知道自己錯了，并向我保證以后一定會做好。玩手機事不僅在她一個人身上，還有很多學生也存在這種情況。針對這件事我采取以下措施：一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生， 首先要與學生之間建立一座心靈相通的

4、愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。 如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展， 而是充滿了人情味的心靈交融。 心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。 對于玩手機這種事情，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之以理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。二、以生相助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說， 是必不可少的， 同學的力量有時勝過老師的力量。 同學之間一旦建立起友誼的橋梁， 他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。 我希望學生能在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。 每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教