1、一、表內乘法（一）一、教學要求1、使學生初步知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。2、使學生初步能解答求相同加數和乘法的應用題。二、教學重點和難點1、教學重點：使學生初步知道乘法的含義，熟記26的乘法口訣。2、教學難點：熟練地口算6以內的兩個數相乘及解答求相同加數和乘法應用題。三、教具準備紅花、圓、正方形（硬紙）、小棒等四、教學時間27課時第1課時用連加引出乘法教學內容：教科書第12頁的例1，完成第2頁的“做一做”和練習一中的第14題。 教學目的：使學生知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法。 教學重點、難點：

2、知道乘法的含義。 教具、學具準備：6張紅花圖、12個小正方形、20個小圓形、若干小棒。 教學過程： 一、復習 1、口算。 4030 8050304 620566 703 57502068 999673 2、口算。 4322223333 指名口算后，提問：“432中的三個加數相同嗎？”“222中的加數相同嗎？加數都是幾？有幾個2連加？”（3個2連加。）“3333呢？” 口算后教師指出：222和3333都是相同數連加，也就是求幾個相同加數的和。（板書：求幾個相同加數的和。） 求幾個相同加數的和可以用加法計算，還可以用另一種方法計算，這就是我們今天要學的。 二、新課 1、教學例1。 （1）師生一起操

3、作2個2個地擺紅花圖，擺三次。 擺完后，提問：“每次擺了幾朵紅花？擺了幾次？要求3次一共擺了幾朵紅花，用什么方法計算？怎樣列式？等于幾？”（板書加法算式：2226） “222這個算式有什么特點？相同加數是幾？有幾個2相加？”（由學生回答） （2）學生用小正方形擺4個3。（教師指導學生擺一擺） 提問：每次擺幾個小正方形？擺了幾次？求4個3是多少用加法算式怎樣列式？（板書：333312） （3）讓學生用小圓形擺5個4（按上面方法，讓學生自己擺一擺），擺完以后，先讓學生寫出加法算式。（板書：4444420） （4）教師敘述：求3個2相加是多少，4個3，5個4分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以

4、用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學的新方法乘法。 （板書：乘法） （5）教學寫乘法算式。 先看第一個例子，相同加數是2，先寫一個“2”；有3個2連加，再寫一個“3”；中間寫“×”，這個符號叫乘號。（板書：2×36） 提問：第二個例子的相同加數都是幾？有幾個3連加？求相同加數的和還可以用什么方法計算？乘號前面寫幾？這個數表示什么？乘號后面寫幾？ 這個數表示什么？3×4得多少？ 提問：第三個例子的乘法算式怎樣寫？乘號前面的4表示什么？乘號后面的5表示什么？ （6）教學乘法算式的讀法和所表示的意思。 乘法算式的讀法。教師指著“2×3”讀作2乘以3，表示

5、3個2相加。接著帶領學生讀一讀。 再問：“3×4”怎樣讀？表示什么意思？“4×5”怎樣讀？表示什么意思？然后填寫教科書第2頁上面一段中的（ ）。 以上教學例1的板書設計如下： （1） 3個2 用加法算：2226 用乘法算：2×36 （2） 4個3 用加法算：333312 用乘法算：3×412 （3） 5個4 用加法算：4444420 用乘法算：4×520 2、引導學生把上面的乘法算式和加法算式加以比較。 使學生看到：在乘法算式中乘號前面的數表示加法算式中的什么數，乘號后面的數表示加法算式中的什么數，以及求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。 最

6、后讓學生看書上第2頁的結語，并帶領學生讀一讀。 三、鞏固練習 1、做教科書第2頁上“做一做”中的練習。 第1題，做上面一行時，教師可指導學生先寫出加法算式，然后再讓學生看一看擺的是幾個幾？相同加數是幾？有幾個相同加數？可以怎樣算？怎樣列式？ 列乘法算式時先寫幾？再寫幾？（教師邊問邊填寫算式。） 做下面一行時，可以讓學生動手擺一擺，寫出加法算式，再寫出乘法算式，教師注意巡邏，發現問題及時指導。 練習后，教師小結：看著加法算式聯系乘法的含義先想相同加數是幾。就在乘號前面寫幾；有幾個相同的加數，就在乘號后邊寫幾。 第2題，學生讀完算式以后，讓學生再說一說算式的意義，然后用小圓形擺一擺。 2、做練習一

7、中的練習。 第1題，讓學生用小棒和小圓形擺一擺，再說一說各圖是表示幾個幾相加。 第2題，先看圖，引導學生說出意圖。如每束有3個氣球，一共有4束，就是4個3。再讓學生寫出加法算式，再根據加法算式寫出乘法算式， 歸納方法：先看相同的加數是幾，就寫在乘號的前面，再看相同加數的個數是幾就寫在乘號的后邊。 第3題，讓學生口頭列出乘法算式，并說說每個算式所表示的意義。 第4題，讓學生先讀出算式，再指導學生用小圓形擺一擺，明確乘法的含義。 四、小結 今天我們學習了一種新的方法乘法。乘法就是求幾個相同加數和的簡便運算。（帶領學生讀教科書中的結語） 同時，要正確地讀、寫乘法算式，明確乘法算式所表示的含義。第2課

8、時乘法的初步認識練習教學內容：教科書第45頁練習一中的第59題。 教學目的：使學生理解乘法的含義，進一步掌握乘法算式的讀寫法。 教學重點、難點：理解乘法是相同數連加的簡便方法。 教學過程： 一、練習 做練習一的練習。 第5、8題，先讀乘法算式，再填（ ），說出乘法算式所表示的含義。 第6題，先讀出算式，再讓學生用三角形擺一擺，讓學生理解各個乘法算式所表示的意義。 第7、9題，是以文字敘述形式出現的題。要求學生明確相同的加數是幾就在乘號前邊寫幾；有幾個相同的加數，就在乘號后邊寫幾。 使學生深刻地理解乘法是相同數連加的簡便算法。 二、小結第3課時乘法算式中各部分的名稱教學內容：教科書第67頁的例2

9、，完成第6頁的“做一做”和練習中的第13題。 教學目標： 1、使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數和乘數在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。 2、培養學生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力。 3、學生能積極參與學習活動，激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣。 教學重點：知道乘法算式中的各部分名稱。 教學難點：知道乘法算式中的各部分名稱。 教學過程： 一、復習 1、教師讓學生用紅花擺4個2，說出相同加數是什么？有幾個相同加數？ 寫出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個2相加。 2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。 擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，

10、注意幫助有困難的學生。 最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數是什么？有幾個相同加數？讀出乘法算式。 二、新課 1、教學例2。 教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續擺出三幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？ 出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，教師板書：555520 5×420 教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明：5乘以4表示4個5連加；相同的加數是5，5就是被乘數； 有4個5連加，或者說相同加數的個數是4，4就是乘數；5乘以4得20，20是積。 然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。 2、教師拿出如下圖的卡片。 55

11、515 5 × 315 被乘數 乘數 積 練習時，先出示55515，讓學生讀算式說加法算式各部分的名稱。 然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示5×315，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。 （這樣的卡片，應制成不同內容的多張卡片，以便反復練習。） 三、鞏固練習 做課本第6頁上“做一做”的練習。 第1題，讓學生先看圖，按照圖中的內容，分別填出：相同的加數是幾，用幾做被乘數。有幾個3，用幾做乘數，積是幾。 最后寫出乘法算式。 第2、3題，讓學生獨立完成。 四、小結 這節課你學到了什么？第4課時乘法算式中各部分的名稱練習教學內容：教科書第78頁練習二中的第48題。

12、教學目的： 1、使學生理解乘法算式中的各部分名稱，被乘數和乘數在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。2、理使學生理解乘法的含義，進一步掌握乘法算式的讀寫法 3、理解乘法是相同數連加的簡便方法。教學過程：一、練習做練習二的練習。第4題，讓學生寫出乘法算式，再讀出來。第5題，有的加法算式能改寫乘法算式；有的加法算式不能改寫乘法算式。讓學生明確必須是幾個相同數連加才能改寫成一個乘法算式。 在改寫時，如果學生將2+2+2+3寫出2×4或2×3，可以啟發學生想，為什么寫成這個算式是錯的。 也可能有少數學生寫成2×3+3，這個算式是對的，要給予表揚。但這是乘法兩步運算的算

13、式，開始學乘法并不要求學生能寫出這樣的算式。第6題，讓學生寫出乘法算式，并說出是幾個幾相加。第7題，先讓學生把圖看清楚：每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數。第8題，如果學生看圖直接寫乘法算式有困難，可以先寫出連加算式，得數暫時不寫單位名稱。二、小結第5課時2、3的乘法口訣教學內容：教科書第9頁的例1、例2，完成第9頁的“做一做”和練習三第13題。 教學目的： 1、理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構。 2、初步熟記2、3的乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法。 3、培養學生的抽象概括能力。 教學重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法。 教學難點：乘

14、法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系。 教具、學具準備：9根同樣長的小棒。 教學過程： 一、復習 引入：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式， 并說一說各表示什么意思。 2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（）相加； 3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（）相加； 4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（）相加。 你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數。現在我們來比賽，看誰算得快。 （由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比學生算得快。） 你們想知道老師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的。 今天

15、我們就來學習2、3的乘法口訣（板書課題）。 二、新課 1、教學例1。 先擺2根小棒，說明是1個2；再擺2根小棒。 提問：（1）每組有幾根小棒，有幾組？ （2）一共有多少根小棒，怎樣列式計算？ （根據學生的回答，教師板書：22=4,2×2=4） （3）誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思？（學生回答2個2是4） 教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書。表示2個2得4。 乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2。 口訣的后半部分是積。 （4）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？ 怎樣編成乘法口訣。（根據學生回答，教師逐一板書

16、） 板書：2 2×1=2 一二得二 22=4 2×2=4 二二得四 2、教學例2。 （1）指導學生操作 我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊？ 請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形。 （2）引導學生編乘法口訣 擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式。（根據學生的回答，教師板書：33=6，3×2=6） 3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣。（相鄰兩個同學可以互相討論一下；學生回答后，教師板書：二三得六） 請同學擺出3個三角形。 在小組內試著說一說：1個三角形用3根

17、小棒，3個三角形共用多少根小棒，怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣。 學生回答后，教師板書： 333=9 3×3=9 三三得九 3、整理找規律。 提問：（1）2、3的乘法口訣學完了，同學們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？ （2）每句口訣各表示什么意思？ （3）2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？3的乘法口訣呢？找到這些規律， 可以幫助我們熟記乘法口訣。 三、鞏固練習 1、做教科書第9頁上“做一做”中的練習。 第1、2題，讓學生獨立做，然后再集體訂正。 2、做練習三中的練習。 第1題，要求學生背出2、3的乘法口訣。 第2題，把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生

18、說出完整口訣。 第3題，學生獨立計算乘法算式。 四、小結 今天大家一起編出了2、3的乘法口訣，希望大家熟記它。第六課時4的乘法口訣教學內容：教科書第10頁的例3，完成第10頁的“做一做”和練習三第46題。教學目的：1、理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構。2、初步熟記4的乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法。3、培養學生的抽象概括能力。教學重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法。教學難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系。教具、學具準備：16根同樣長的小棒。教學過程：一、復習背誦2、3的乘法口訣。引入：今天我們就來學習4的乘法口訣（板書課題）。二、新課1、教學例3

19、。以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣。一擺：每4根小棒擺一個正方形。二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式。三編：根據乘法算式，編出乘法口訣。在小組討論的基礎上，全班交流。教師板書：4 4×1=4 一四得四44=8 4×2=8 二四得八444=12 4×3=12 三四十二4444=16 4×4=16 四四十六教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了。2、4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1

20、=1 一一得一3、整理找規律。提問：（1）4的乘法口訣學完了,同學們看一下，4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？（2）每句口訣各表示什么意思？（3）4的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣。三、鞏固練習1、做教科書第10頁上的“做一做”中的練習。第1題，學生獨立完成。第2題，通過對口令游戲題復習學過的乘法口訣。2、做練習三中的練習。第4題，背出1、2、3、4的乘法口訣。第5題，學生獨立完成。第6題，口算并說出口訣。3×2=（ ）口訣：_4×2=（ ）口訣：_4×4=（ ）口訣：_4×3=（ ）口訣：_四、小結今天大家一起編出

21、了1、4的乘法口訣，希望大家熟記它。第7課時2、3、4的乘法口訣練習教學內容：教科書第1112頁練習三的第710題。 教學目的： 1、每個學生要熟練地背出2、3、4的乘法口訣，迅速準確地口算4以內的兩個數相乘； 同時要使學生加深對口訣的意義、相鄰兩句口訣之間關系的認識。 2、使學生具有運用乘法口訣較迅速、準確地進行乘法式題口算的能力。 3、培養學生認真審題（看清運算符號，數字）、準確計算、工整書寫的習慣。 教學過程： 一、練習 做練習三的練習。 讓學生獨立完成練習后，進行評講。 第7題，把乘法口訣填寫完整。 第8題，計算3、4的乘法算式。 第9題，計算14的乘法算式。 第10題，把2個3相加寫

22、出乘法算式（3）×（2）=（6）； 把3個4相加寫出乘法算式（4）×（3）=（12）。 二、小結第8課時2、3、4的乘法口訣混合練習教學內容：教科書第12頁練習三的第1115題。教學目的：1、每個學生要熟練地背出2、3、4的乘法口訣，迅速準確地口算4以內的兩個數相乘；同時要使學生加深對口訣的意義、相鄰兩句口訣之間關系的認識。2、使學生具有運用乘法口訣較迅速、準確地進行乘法式題口算的能力。3、培養學生認真審題（看清運算符號，數字）、準確計算、工整書寫的習慣。教學過程：一、引入：上節數學課學習的是什么知識？2、3、4的乘法口訣共有多少句？我們是怎樣編出來的？舉例（口訣）說出它的

23、意義，舉例（口訣）說明相鄰的兩句口訣之間是什么關系？學生可以這樣舉例：二三得六，表示2個3得6；4×28，表示2個4得8，編出口訣：二四得八，它與三四十二相差1個4。教師還可結合學生掌握口訣的情況有針對性地補充，結合學生背口訣、運用口訣時的錯例講評。二、練習做練習三的練習。第11題，把口訣填完整。二三（ ） 一四（ ） 二四（ ）三四（ ） 三三（ ） 一二（ ）第12題，寫出乘法算式，并算出得數。 4乘以2 _ _ 被乘數是2，乘數是3,_ _第13題，讓學生在圓圈里填出正確的運算符號，這有助于區別加、減法和乘法。第14題，下面的計算對嗎？把不對的改正過來。3×25（ ）

24、 313（ ）326（ ） 4×26（ ）321（ ） 428（ ）是加、減、乘法對比練習題，乘法容易跟加、減法混淆，提醒學生在計算時要看清運算符號。第15題，是圖文結合的簡單乘法應用題。可以加深學生對乘法的認識，也為學習后面乘法應用題打下一些基礎。只要求學生口答，不要求寫算式。三、小結第9課時2、3、4的乘法口訣（交換被乘數與乘數）教學內容：教科書第13頁的例4、例5，完成第13頁上的“做一做”和練習四第14題。教學目的：1、使學生明白交換被乘數和乘數的位置，它們的積不變。2、使學生懂得能用一句乘法口訣計算兩道乘法算式題。教學過程：一、新課1、教學例4。（1）先讓學生觀察手表共有多

25、少塊，再想一想要算一共有多少塊，有幾種算法。啟發學生橫著看，每一橫行是4塊，3個橫行就是3個4，寫成4×3=12。豎著看，每一豎行有3塊，4豎行就是4個3，寫出3×4=12。讓學生觀察比較兩個算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？教師向學生說明：交換被乘數和乘數的位置，它們的得數是一樣的。（2）在教學例4的基礎上，向學生說明：因為4×3和3×4積是相同的，所以計算時可以用同一句口訣“三四十二”， 以后遇到了3和4相乘，不管哪個數在前，都可以用口訣“三四十二”算出得數。2、教學例5。 擺一擺： 4×（ ）=82×（ ）=8口訣：（

26、）（ ）得八讓學生獨立完成。進一步向學生說明：每一句口訣都可以計算兩道乘法式題。二、鞏固練習1、做第13頁上“做一做”的練習。第1題，看圖寫出兩個乘法算式。帶領學生看圖，每一橫行有幾個排球？有幾橫行？每一豎行有幾個排球？有幾豎行？ 再讓學生再列式計算。提問：用那句口訣計算？第2題，說說每個算式的意思，寫出用哪句口訣。2、做練習四的練習。第1題，讀一句口訣，寫出兩個乘法算式。學生寫出兩個乘法算式后，讓學生說說每個算式的意義。讓學生明白兩個乘法算式用的口訣相同，但意義不同。第2題，用線把得數相等的算式連起來。第3題，讓學生計算2、3、4的乘法算式。第4題，一雙襪子有2只，3雙襪子一共有（ ）只。表

27、示每雙有2只襪，問3雙有幾只。三、小結 交換被乘數和乘數的位置，它們的積不變。一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式題。第10課時乘加、乘減教學內容：教科書第15頁的例6、例7，完成第15頁的“做一做”和練習五第13題。教學目的：1、通過實例，幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法。為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎。2、培養學生求異的思維能力。教學重點：掌握乘加、乘減的計算方法。教學難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數要記在心里，是學生感到困難的地方。教具、學具準備：實物圖。教學過程：一、復習1、卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）3×2= 4×3= 1×2= 1&#

28、215;1=2×4= 4×4= 3×3= 2×2=2×3= 4×2= 2×1= 3×1=2、一訣說出兩道乘法算式 二三得六（2×3=6 3×2=6）一四得四（4×1=4 1×4=4）三四十二（4×3=12 3×4=12）二四得八（4×2=8 2×4=8）3、列出算式說出得數4個2是多少？（2×4=8）3乘以4是多少？（3×4=12）被乘數是3，乘數是2，積是多少？（3×2=6）4、引入新課教師拿出3盤桃，每

29、盤3個的實物圖提問：要求一共有多少個桃，怎樣列式計算？有的學生用加法：333=9有的學生用乘法：3×3=9教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？（第二種方法）二、新課1、教學例6。教師又拿出一盤桃，盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起。“要求一共有多少個桃，怎樣計算呢？你能想出幾種方法？”小組內討論，再進行全班交流。學生可能想出兩種方法。第一種：把每個盤子中的桃的個數加起來。3332=11第二種：先求前3個盤一共多少個，再加上第4盤中的2個桃。3×32=112、教學例7。這時教師在第4個盤里又添上1個桃，每盤都是3個桃，有4盤，一共有多少個桃？學生列出算式：3×4

30、=12教師在第4個盤中拿走1個桃，現在一共有多少個桃，能不能在上面式子的基礎上計算出來呢？學生會想到：3×41=113、乘加、乘減的計算方法。同學們看上面兩個算式。3×32 3×41這兩個算式有幾個運算符號（乘加、乘減），教師板書課題。有兩個運算符號就要分兩步計算，同學們回憶一下我們是怎樣算出得數來的呢？第一個算式3×32，先求出3盤有多少個，再加上第4盤的2個，也就是先算乘，再算加。再看第二個算式3×41，先求4盤有多少個，再去掉1個。先算乘，再算減。因此，乘加、乘減的式題，應先算乘法，再算加法或減法。三、鞏固練習1、做教科書第15頁上的“做

31、一做”中的練習。 第1題，3×23= 4×35=4×24= 4×43= 引導學生說一說算式的意思。 第2題，（1）3乘以2是（ ）再加上4是（ ）。3×24=（2）4個3相加是（ ），再減去3得（）。3×43=（3）被乘數是4，乘數是2，積是（ ），再加上3得（）。4×23=2、做練習五中的練習。第1、2題，計算前，讓學生說一說先算什么，再算什么。第3題，要先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數，再看第二問，引導學生說一說要算什么。四、小結乘加、乘減是兩步計算式題,注意運算順序要先算乘法，再算加法和減法。第11課

32、時乘加、乘減練習教學內容：教科書第1617頁練習五的第49題。 教學目的： 1、學生掌握乘加、乘減的計算方法。 2、為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎。 教學重點：掌握乘加、乘減的計算方法。 教學難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數要記在心里，是學生感到困難的地方。 教學過程： 一、練習 1、做練習五的練習。 第4題，請學生背出1、2、3、4的乘法口訣。 第5題，看誰算得又對又快。 第6題，用一句口訣寫出兩個乘法算式，使學生明確兩個乘法算式用的空間相同，但意義不同。 第7題，讓學生計算乘減兩步運算的算式。 第8題，計算2、3、4的乘法算式。 第9題，讓學生在圓圈里填出正確的符合。 2

33、、思考題。 讓學生畫一畫，算一算。 二、小結第12課時5的乘法口訣教學內容：教科書第18頁的例8、例9，完成第18頁的“做一做”和練習六第13題。教學目的：1、理解5的乘法口訣的產生，初步掌握5的乘法口訣。2、能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積，通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性。3、培養學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣。教學重點：分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題。教學難點：根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。教學過程：一、復習1、一人根據算式口算出結果，另一人說出所用的乘法口訣。3×34×12×22×4 2×33&#

34、215;11×24×42、同桌的人互相背一背14的乘法口訣。二、新課1、導入（1）出示準備題：5個5個地加，一直加到25。5（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應分別是幾個5相加呢？（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5。2、教學例8。（1）學習口訣：“一五得五”（以教師指導為主）教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個。）教師進一步引導學生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個

35、乘法算式表示：5×15，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五。（教師板書：5×15 一五得五）（2）學習口訣：“二五一十”（以教師指導為主）教師再出示二袋乒乓球，問：現在有幾袋乒乓球，是幾個幾？問：2個5是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣。（教師板書：5×210 二五一十）學習口訣：“三五十五”“四五二十”“五五二十五”（學生自主探索）第三、四、五句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書。教師再依次出示三袋乒乓球，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣。教

36、師板書三個算式和三句乘法口訣。（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？（5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數。相鄰兩句口訣的得數間相差5。一個數乘5，得數最后一位上的數字總是5或0。）三、鞏固練習1、做教科書第18頁上“做一做”中的練習。 擺小棒：教師在黑板上用5根小棒擺一個五邊形，要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：“擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了5根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫五邊形”。請同學們在自己的課桌上擺2個五邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好以后提問：“擺1個五邊形用5根小棒，擺2個五邊形用了多少很小棒

37、？”“你能看圖列一個乘法算式嗎？”“用哪一句口訣計算？乘積是多少？” 讓學生接著再擺一個五邊形。“請你看圖列一個乘法算式，說出用哪一句口訣計算，乘積是多少？”“不用擺，要擺4個五邊形，你知道要用多少很小棒？”（學生如果回答擺3個五邊形用15根小棒，擺4個五邊形用的小棒數就是51再加1個5。所以是20根；或者回答擺4個五邊形要用4個5根，根據5的乘法口訣“四五二十”，所以要用20根小棒。這些回答都是對的。）2、做練習六中的練習。第1題，教師任意指圓中的一個數，讓學生回答5乘以這個數等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。第

38、2題，5×25 5×35 5×45 5×3 5×4 5×5 問：這道題的上下兩個題目之間有什么關系？（上下兩個題目的結果相同。）第3題，讓學生把得數填在自己的書上，然后再集體訂正。四、小結通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？第13課時5的乘法口訣（交換被乘數和乘數）教學內容：教科書第18頁的例9，完成練習六第49題。 教學目的： 1、使學生明白交換被乘數和乘數的位置，它們的積不變。 2、使學生懂得能用一句乘法口訣計算兩道乘法算式題。 教學過程： 一、新課 教學例9。 5×4=20 4×5=20 口訣：（

39、 ）（ ）二十 向學生說明：5×4和4×5的積是相同的，所以計算時可以用同一句口訣“四五二十”，以后遇到4和5相乘，不管哪個數在前，都可以用口訣“四五二十”算出得數。 讓學生觀察比較兩個算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？ 教師向學生說明：交換被乘數和乘數的位置，它們的得數是一樣的。 二、練習 做練習六的練習。 第4題，讓學生背出5的乘法口訣。 第5題，可以幫助學生進一步理解交換被乘數和乘數的位置，積不變。 讓學生觀察圖（橫著看，豎著看），把兩個乘法算式寫完整，在分別說出兩個乘法算式的意義，寫出所用的乘法口訣。 引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩

40、個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。 第6題，讀一句口訣，寫出兩個乘法算式。 第7題，計算5的乘法算式。 第9題，計算各題，并說出口訣。 三、小結 交換被乘數和乘數的位置，它們的積不變。 一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式題。第14課時5的乘法口訣混合練習教學內容：教科書第20頁練習六的第1014題。 教學目的： 1、理解乘法口訣的意義，能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積。 2、運用5的乘法口訣解決生活中的實際問題。 3、養成仔細審題、認真解題、仔細檢查的良好學習習慣，培養實際生活中的應用能力。 教學重點：熟記5的乘法口訣，能熟練、正確地口算5以內兩數相乘的積。 教學難點：在生活實際

41、中用5的乘法口訣解決問題。 教學過程： 一、練習 做練習六的練習。 第10題，讓學生把乘法口訣填寫完整。 第11題，讀一句口訣，寫出兩個乘法算式。 （1）三五十五 為什么這兩個算式可以用同一句口訣來計算呢？ 說明：3個5是15，5個3是15，所以兩個算式都可以用“三五十五”這句口訣求出它們的積。 （2）二五一十 第12題，把加法算式改寫成乘法算式，再算出得數。 第13題，看誰做得又對又快。 是乘法、加法和減法的混合練習。 注意提醒學生一定要看清數字和運算符號。 第14題，左圖表示每個硬幣是5分錢，問3個硬幣有多少分？ 右圖表示一個盒里有2支筆，問5個盒子里有多少支筆？ 二、小結第15課時乘法應

42、用題（第一個已知條件做被乘數的應用題）教學內容：教科書第21頁的例10，完成第21頁的“做一做”和練習七第13題。 教學目的： 1、借助圖畫，根據乘法的含義，初步掌握乘法應用題數量關系的分析，會解答乘法應用題。 2、初步培養學生審題習慣和分析問題的能力。 教學重點：分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題。 教學難點：準確地找到被乘數和乘數。 教具、學具準備：3張圖畫，每張上有一個同學正在給4棵樹澆水。 教學過程： 一、復習 1、列式計算。 4個3相加是多少？（3×4=12） 2個5相加是多少？（5×2=10） 二、新課 今天我們學習應用題，板書課題。 1、教學例10。 同

43、學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？ 指名學生讀題，這道題是什么意思呢？ 題中的第一個條件是什么？（每人澆4棵樹）出示一個女學生提水澆4棵樹的圖。第二個條件是什么？（有3個人在澆樹）貼出第二、第三個學生每人澆4棵樹的圖。 這道題求的是什么？（3個人一共澆多少棵樹） 再把條件和問題聯系起來看，指著圖：“每人澆4棵樹，3個人一共澆多少棵樹？”也就是求3個4是多少？ 求3個4是多少用什么法計算？（乘法）相同加數是幾？（相同加數是4）4做被乘數，相同加數的個數是幾？（相同加數的個數是3）3做乘數。 列式：4×3=12（棵） 口答：一共澆了12棵。 從圖上驗證一下3個人一共澆了12棵。

44、 2、下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個示意圖，進行小組討論。 （1）小明做數學題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？ （2）小明做數學題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？ 討論結果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時兩個條件先后位置不同。 都是求2個5是多少，列式是5×2=10（道）。 三、鞏固練習 1、做教科書第21頁上的“做一做”中的練習。 第1題，引導學生看第一格告訴了一個什么條件？（每輛摩托車坐2個人。）第二格告訴了什么條件？（有3輛摩托車。）問題是什么？（一共可以坐多少個人。） 讓學生口頭回答，教師要啟發學生看圖想一想：一共是幾個幾

45、？求3個2是多少個人？應該怎樣列式？ 第2題，指名學生讀題。每個人自己想一想，怎樣分析，再在書上列式解答，做完后，指名學生說一說怎樣想的，怎樣列式。 2、做練習七的練習。 第1、2題，讀題后，讓學生說一說題目的條件和問題，然后啟發學生想一想，要解答每個問題就是求什么。比如第1題，可以提問：要求一共種多少棵，就是求什么？ 四、小結 通過這節課的學習，大家有什么收獲？ 1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算。 2、求幾個幾用乘法計算。 3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便。 4、我們已經學習了“求幾個幾” 的文字敘述題和應用題其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的

46、應用題。 第16課時乘法應用題（第一個已知條件做乘數的應用題）教學內容：教科書第22頁的例11，完成第22頁的“做一做”和練習七第47題。 教學目的： 1、借助圖畫，根據乘法的含義，初步掌握乘法應用題數量關系的分析，會解答乘法應用題。 2、初步培養學生審題習慣和分析問題的能力。 教學重點：分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題。 教學難點：準確地找到被乘數和乘數。 教具、學具準備：3個圓片，20根小棒。 教學過程： 一、復習 1、口算。 2×3 2×5 4×2 5×1 5×3 4×3 5×5 1×4 2、看圖列式

47、計算。 先讓學生說一說圖的意思，再列式解答。 （每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個4是多少？4×3=12（朵） 二、新課 1、教學例11。 小紅買了3個扣子，每個5分錢，一共用了多少錢？ （1）先由學生讀題，指名讀，每人自己讀。 （2）指導學生操作。 第一個已知條件是什么？（小紅買了3個扣子）用圓片代表扣子，由學生擺出第一個條件。第二個條件是什么？（每個扣子5分錢）每個扣子5分錢什么意思？在每個圓片上放數字卡片5，表示每個扣子5分錢。 求的是什么？（3個扣子多少錢） 也就是求圖上的哪部分？（3個5是多少？）同時教師在黑板上演示。并在3 個扣子圖下面畫一個括號，并寫上“？分”。 求3

48、個5是多少用什么方法？誰當被乘數？誰當乘數？（求3個5是多少，用乘法。5是相同加數，當被乘數，3是相同加數的個數，當乘數。） 教師列式：5×3=15（分） 口答：一共用了15分。 提問學生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分。 2、比較例10和例11。 提問：（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？ （這兩道題都是求幾個幾的和，所以都用乘法解答） （2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？ （例10第一個已知條件是相同加數，第二個已知條件是相同加數的個數；而例11的兩個已知條件的敘述順序與例10相反，第一個已知條件是相同加數的個數，第二個已

49、知條件是相同加數） 因此，我們在列乘法算式時，要分清哪是相同加數，哪是相同加數的個數，誰當被乘數，誰當乘數。 三、鞏固練習 1、做教科書第22頁上“做一做”中的練習。 小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？ 指名學生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么。 由學生獨立列式解答，指名學生說一說為什么“2”當被乘數，“4”當乘數。 這道題除了用乘法解答：2×4=8（角） 你還能想出另一種算法嗎？（2222=8（角） 2、做練習七的練習。 第4、5題，讓學生弄清楚是幾個幾相加，要確定哪個數做被乘數。 如第4題，可以提問：要求一共要多少錢？就是求幾個幾角是多少錢？再

50、列出算式。 四、小結 第17課時乘法應用題練習教學內容：教科書第2425頁練習七的第814題。 教學目的： 1、根據乘法的含義，掌握乘法應用題數量關系的分析，會解答乘法應用題。 2、培養學生審題習慣和分析問題的能力。 教學重點：分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題。 教學難點：準確地找到被乘數和乘數。 教學過程： 一、練習 1、做練習七的練習。 第8、9題，是乘法應用題和加法應用題的對比練習。讓學生弄清題意，進行比較，使學生明白兩道題的問題是一樣的，但已知條件不同，解答方法也就不同。讓學生想應該怎樣解答，如還區分不清，可利用圖解幫助學生弄清已知條件的不同。 如：第8題，第（1）題兩行桌子是

51、同樣多的，知道相同的加數和加數的個數，可以用乘法解答；第（2）題兩行桌子不是同樣多的，知道兩個不同的加數，只能用加法解答。 第10、11、12題，是加、減法應用題和乘法應用題的混合練習，要讓學生通過分析數量關系正確地選擇解題方法。 2、數字游戲。 出示乘法口訣卡片，讓學生對口令。 二、小結第18課時6的乘法口訣教學內容：教科書第26頁的例12，完成第27頁的“做一做”和練習八的第13題。 教學目的： 1、引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。 2、在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。 3、初步培養學生抽象概括能力和

52、類推能力，培養學生們的學習興趣。 教學重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。 教學難點：用6的乘法口訣正確求積。 教具、學具準備：例12的實物圖，6根小棒。 教學過程： 一、復習 1、復習25的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。 2、看卡片口算，直接說得數。 2×5 2×2 5×1 3×4 1×5 5×3 2×4 5×4 二、新課 引入：同學們，我們已經學習了25的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。 1、準備練習。 6個6個地加，一直加到36。 讓學生口算，每次

53、加6，把得數填在空格里。 提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12） 3個6相加是多少？（18） 5個6呢？（30）6個6呢？（36） 2、教學例12。 教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。 提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬） （2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿） （3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6） （4）6×1= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六） （5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六） 教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。 教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。 提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書： 6×2=12） （2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？ （待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二） 6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？ 教師陸續露出3只、4只、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口