1、小學數學課中如何培養學生問題意識科研準備階段計劃 一、問題的提出。亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。” 愛因斯坦曾提出：“發現問題和系統闡述問題可能比得到解答更為重要。” 現代教育家陶行知先生專門書詩每事問：“發明千千萬，起點是一問。”可見，問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題就不會有分析問題和解決問題的思想、方法和認識。從一定意義上說，問題是思想方法、知識積累與發展、發明與創新的邏輯起點和推動力量，是生長新思想新方法、新知識的種子，沒有“問題”也就沒有創新。 問題意識對一個人的成長和發展有重要影響，然而，長期以來，由于受傳統教材的束縛、應試教育的困擾等種種因

2、素的影響，學生問題意識淡薄提不出問題或不敢質疑，學生的學習處于一種 “問題意識淡薄狀態”，具體表現為以下幾方面：缺乏批判、懷疑精神。解題能力很強，發現和提出問題能力很差。問題停留在教師提問、學生回答的層次上。對于本就具有強烈好奇心的小學生來說，具有喜歡凡事多問幾個“為什么”、“怎么辦”、“是什么”的心理趨向。教師要鼓勵他們在學習過程中善于獨立思考，勇于質疑；教師要著力創設問題情境，激發學生思考的興趣，從而提高其獨立思考及解決問題的能力。唯有如此，才能培養和提高學生的創新能力和實踐能力。問題意識有就可以直接轉化為學習者的動機和熱情，實現教學過程主體作用的發揮。因此我們要加強學生問題意識的培養和保

3、護。二、課題的界定及理論依據。問題意識，是指人們在認識活動中，經常碰到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并由此產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理狀態又驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。思維的這種問題性心理品質，稱為問題意識。數學問題意識是對數學“內在理性”的一種突破，是一種叛逆思維習慣，也是一種批判精神。數學問題意識，是指：數學中需要研究和解決的矛盾和疑難；自然科學和人文科學提出的新數學課題；數學發展中的關鍵環節和潛在危機。數學問題意識以質疑為內核，以發表不同意見為表現形式。就學生的創新精神培養而言，“問題意識”是創新精神的基石，強化學生的問題意識是培養學生創新精

4、神的起點。從“認知結構”的角度看，“問題意識”較強的學生，必然是一個在認知過程掌握主動權的積極的信息加工者。在數學學習中善于提出問題的學生，通常對數學有較為深刻的認識，在其大腦中有一個非常明晰的“數學認知結構”，從而能明確確立學科學習目標，能夠對數學問題作出正確的分析，從而找到解決問題的策略。從“主體性教學”的角度看，培養學生的“問題意識”及能力就是要尊重學生的主體地位，激活學生的主體能動性。學生學習數學不能一味聽教師講，“提出問題”不能簡單地理解為教師向學生提問，教師起旁敲側引的作用；更重要的是學生要學會提出問題，教學過程中的“道而弗抑、開而弗達”也正是這個道理。故此，在數學教學中要改變傳統

5、的教師講授和提問的教學模式，而采用以學生為主體的問題教學模式。教師能不能有效地激發學生的問題意識，是實施問題教學模式的重點和難點。教師應著眼于促進學生全面發展，因勢利導，充分保護和調動學生的積極性，特別從活躍課堂氣氛的角度，來強化學生“問題意識”，從而提高學生提出問題的能力。三、課題研究的目標。通過課題研究，試圖探索出小學數學教學中學生問題意識培養的內涵、因素、特征研究，調查小學數學教學中學生問題意識培養的現狀并對其成因進行分析，探索出利于學生問題意識培養的教學策略、方法途徑及其評價指標，為著力培養學生的問題意識，以增強學生思維的創造性與主體性提供典型的案例。四、課題研究的內容。1.小學數學教

6、學中學生問題意識培養的內涵、因素、特征研究。2.小學數學教學中學生問題意識培養的現狀及其成因。3.小學數學教學中學生問題意識培養的策略、方法和評價。4.小學數學教學中學生問題意識培養的典型案例研究。五、課題研究的過程。本課題研究的思路是通過計劃、調查、實踐和總結反思等幾個環節，積極探索小學數學教學中學生問題意識培養的內涵、特征與教學策略、方法途徑，本課題研究可分以下三個階段：1.前期準備階段。通過文獻研究，收集整理國內外與本課題相關的資料，了解與本課題相關的研究現狀，為課題研究提供科學的依據，并認識課題的研究價值，在充分論證的基礎上，確定研究課題，形成課題研究方案。2.實施研究階段。綜合運用文獻研究、調查研究、行動研究、案例研究等方法，調查小學數學教學中學生問題意識培養的現狀及其成因，研究小學數學教學中學生問題意識培養的內涵、因素與特征和小學數學教學中學生問題意識培養的策略、方法和評價。3.總結階段。運用經驗總結、案例研究等方法，對研究材料進行收集整理，撰寫課題研究論文，加工修改研究案例。六、課題研究的創新之處。本課題的創新之處就是針對目前小學數學課堂中學生問題意識淡薄的現狀，提出教師在教育理念和教學模式上進行深刻的變革，探索出利于學生問題意識培養的策略與方法，著力培養學生問題意識，以增強學生思維的創造性與主體性。七、課題研究的預計成果。1.研