1、人教版?小數的大小比較?練習課教學設計您如今正在閱讀的人教版?小數的大小比較?練習課教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?小數的大小比較?練習課教學設計【教學內容】人教版?義務教育課程標準實驗教科書數學?第八冊小數的大小比較的練習內容?！窘虒W目的】1、在新授課學習的根底上，通過游戲進一步穩固和掌握小數大小比較的方法。2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養學生的合作交流才能和數學語言的表達才能。3、進一步體會數學和生活的聯絡，浸透詳細問題要詳細分析的思想。通過多樣化的探究材料，進步學生學習數學的興趣。【教學準備】每生準備裝有不同數字的信封，寫有個位，小數點，非常位，百

2、分位的數位表?！窘虒W過程】一、游戲：抽數卡，擺小數，比大小1、上一節課我們已經學習了小數大小比較的方法，你還記得嗎？誰能說說？請幾名學生說如今我們一起玩個游戲，在游戲中回想小數大小比較的方法。2、游戲要求：同桌的同學一起玩，從信封里抽出三個數字擺在數位表里，誰擺的數大就為贏，并且把擺的數記錄在數位表下面，用大于號連起來。每人分別擺三個數，3盤2勝。老師巡視，理解學生抽取數、比較大小的情況。3、展示學生擺的數。抽取有代表的三組數18.637.51 29.729.64 37.557.53看第一組數：你怎樣比較？指名答。先比較整數部分，87，所以8.637.51。第二組數呢？整數部分一樣，就比較小數

3、部分的非常位，非常位上的76，所以9.729.64。第三組數呢？整數部分一樣，就比較小數部分的非常位，假如非常位也一樣，就比較百分位，百分位上的53，所以7.557.53。4、同桌看著自己剛剛抽到的三組數，互說比較的方法。讓學生用剛剛總結的方法，說說自己的擺的數是怎樣比較大小的。5、小結小數大小比較的方法。板書二、闖關練習同學們已經把小數的大小比較的方法掌握了，如今我們再來玩個闖關游戲，看誰能成功通關。1、第一關：考考你的判斷力。110.8 1.08 22.31和2.299比大小，因為2.299的位數多，所以2.312.299。 3514.5米 5.451米 47.157.6，方框里只可以填2

4、9。 先獨立考慮，再指名學生答復，說說理由。2、第二關：考考你的眼力出示北京和廣州的美麗圖片，通過兩個城市的介紹抽出兩個城市的面積、人口、氣溫進展大小比較?？凑l的眼力最好。您如今正在閱讀的人教版?小數的大小比較?練習課教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?小數的大小比較?練習課教學設計廣州市北京市總面積 平方千米7434.416808總人口 萬人725.191213.3全年平均氣溫 攝氏度約 21.8約 12總面積 7434.4 16808總人口 725.191213.3平均氣溫 21.8123、第三關：考考你的應用力大潤發和華潤萬家搞五一促銷活動，到哪個商場買比較

5、廉價些？小組交流，得出結果。小組匯報，說出比較的方法這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，

6、一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得

7、怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今