1、六年級數學教案比較正數和負數的大小教學目的：1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的構造的初步構建。教學重、難點：負數與負數的比較。教學過程：一、復習：1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？-85.6+0.9-+0-822、假如+20%表示增加20%，那么-6%表示。3、某日黃昏，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天黃昏黃山的氣溫是攝氏度。二、新授：一教學例3：1、怎樣在數軸上表示數？1、2、3、4、5、6、72、出例如3：1提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？2讓學生確定好起點原點、方向和單位長度。學生畫完交流。3老師在黑

2、板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系？讓學生把直線上的點和正負數對應起來。4學生答復，老師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完好的認識。5總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。6引導學生觀察：A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什么規律？B、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。假如從起點分別到.5和-1.5處，應如何運動？7練習：做一做的第1、2題。二教學例4：1、出示將來一周的天氣情況，讓學生把將來一周每天的最低氣

3、溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。2、學生交流比較的方法。3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。4、再讓學生進展比較，利用學生的詳細比較來說明-8在-6的左邊，所以-8-65、再通過讓另一學生比較86，但是-8-6，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。6、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。7、練習：做一做第3題。三、穩固練習1、練習一第4、5題。2、練習一第6題。3、理論題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或0kg。超過的記為正數，缺乏的記為負數，然后按從大到小的順序排列。與當今“老師

4、一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。四、全課總結1在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這