1、六年級數學教案稍復雜的分數除法應用題教學目的：1、通過教學，使學生在理解分數除法意義及掌握分數乘法應用題解題思路的根底上，掌握一個數的幾分之幾是多少求這個數的稍復雜分數除法應用題的解題思路和方法，能比較純熟地解答一些簡單的實際問題。2、通過教學，培養并進步學生的分析、判斷、探究才能及初步的邏輯思維才能。教學重點：弄清單位1的量，會分析題中的數量關系。教學難點：分析題中的數量關系。教學過程：一、復習小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？1、指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。2、學生獨立解答。3、集體訂正。提問學生說一說兩種方法解題的過程。4、小結：解答分數應用題的

2、關鍵是找準單位1，假如單位1的詳細數量是的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據分數乘法的意義，直接用乘法計算。二、新授1、教學補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？1吃了是什么意思？應該把哪個數量看作單位1？2引導學生理解題意，畫出線段圖。3引導學生根據線段圖，分析數量關系式：買來大米的重量吃了的重量=剩下的重量4指名列出方程。解：設買來大米X千克。xx=152、教學例21出例如題，理解題意。2比航模組多是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數看作單位1，美術組少的人數占航模組的2學生試畫出線段圖。3根據線段圖，結合題中的分率句，列出數量關系式：航模小組人數

3、美術小組比航模小組多的人數美術小組人數4根據等量關系式解答問題。解：設航模小組有人。251252520三、小結1、今天我們學習的這兩道應用題，它們有什么共同點？今天我們學習的這兩道應用題，題里的單位1都是未知的數量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程考慮起來比較方便。2、用方程解答稍復雜的分數應用題的關鍵是什么？關鍵是找準單位1，再按照題意找出數量間的相等關系列出方程四、練習練習十第4、12、14題。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁

4、帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。教學追記：要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時

5、機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。本堂課，我汲取上節課對線段圖不夠重視導致學生解題困難的教訓，在根本理解題意之后，就和全班學生一起畫出相關的線段圖，引導學生看懂線段圖，在此根底上再列出數量關系式。由于有了上節課的形式，再加上本節課我對線段圖比較重視，因此學生在列數量關系式時順利多了。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽