1、輔導員對學生鑒定該生自入校以來，各方面全面發展。學習上，態度認真，刻苦努力，在專業成績方面取得了良好的成績， 并順利通過了國家公共英語四級與六級;思想上，積極要求進步，入校初就主動提交了入黨申請書，能自覺學習黨的知識與文件并按時向組織提交思想匯報，已經完成了積極分子培訓班與發展對象培訓班的學習，被確立為發展對象 ;生活中，團結同學，寬以待人，熱心幫助同學解決困難，人際關系良好 ;工作中，擔任系學生會某某干部，踏實可靠，認真負責，具有較強的組織協調能力，曾參與了系里大小學生的策劃、 籌備與落實，出色完成了各項任務，得到老師與同學的一致認可。積極參與院系各項第二課堂活動，取得了良好的成績;同時，積

2、極參與社會實踐，曾擔任校慶志愿者、紅十字會赴地震災區志愿者等，表現出色。2.四年大學時光匆匆如白駒過隙，如今回首，是對過去地審視和總結，亦是對未來的憧憬和希望。即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰和磨練。深知性命相托的重要，從踏入大學門檻的那天起，在良師的精心指導下，自己奮力拚搏、自強不息，逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基矗工欲善其事 ,必先利其器。在求學期間 , 學而知不足是我學習、工作取得進步的動力。 在英語學習上，我堅持閱讀英文報刊，提高自己的科普知識和閱讀能力。實習后我對專業的理論知識與發展方向相結合有了更進一步的認識，奉獻我

3、的一生將是我的職業準則。我能堅定不移地堅持四項基本原則，熱愛祖國、熱愛黨和人民，堅決擁護社會主義制度，關心國內外大事。同時我不斷提高自己的綜合素質與能力，認真學習，團結同學，積極參加各種活動，使我的實踐能力和社會交往能力都有了極大的提高，獲得老師和同學的認可 ;優秀的班集體，增強了我的責任感 ;可親的同學，讓我懂得怎樣與人合作 ;老師的教誨，為我的成功指明了方向。一切都是充實的大學生活給予我的， 它讓我更懂得了怎樣學習， 生活，做人。大學讓我成熟、自立、自信。我將把我的一身獻給神圣的醫學事業在未來的崗位上實現我的人生價值及社會價值。3.每到學期或學年結束，班主任總少不了要給學生寫鑒定。寫鑒定，

4、方式方法雖然很多，但目的都是為了通過教育者的評價，指導學生在正確認識自我的基礎上能夠健康發展。鑒定不僅是學校教育與家庭聯系的途徑，也是學生成長過程中的一個坐標點，有著較強的教育性、嚴肅性和真實性。給學生寫鑒定具有雙重作用，在師生之間通過鑒定的溝通，產生一種互饋反應。鑒定過程既是教師教育學生的過程，也是教師對學生更深刻的一次再認識 ; 學生通過鑒定，能看到自身的發展優勢和不足，從而揚長避短，獲得新的學習動力和目標。正是這種互饋作用，使鑒定具有傳遞信息、相互溝通的職能。我們不難看到，鑒定在這一效應中是一種促成反應的媒介，只有將它置于師生或者學校與家庭的絡中，才能構成一個有機的聯系整體和反應系統，鑒

5、定的作用和意義才能顯現出來。有的班主任寫鑒定，往往只看重鑒定的教育性卻忽視了鑒定的透明度，從而減弱了鑒定應有的教育性，起不到鑒定應有的作用。比如，有的班主任寫鑒定，只浮于事物的表面，或是為了裝檔案應付了事等，老師的教育意圖和期望沒有及時讓學生了解和認識，這不僅容易失去通過鑒定達到教育學生的良好時機，還會增大鑒定的副作用，使那些原來師生有摩擦，而痕跡還未消除的學生產生疑懼、逆反心理和消極對應情緒， 增加日后教育的難度。 這些心理對學生來說危害很大，學生認識不到自己今后的目標，背上心理包袱，奮發向上，克服困難就會顯得后勁不足。鑒定具有多層次性的性質，根據性質和用途的不同，有可公開的，也有不能公開的 ;根據教育目的之需求， 有可直接與個人見面的， 也有只能間接地與本人見面的。因此，透明的方式和程度得因人、因事而異，不能絕對劃一。但作為學生學期或學年的鑒定，一般來說教育幫助是目的，透明度應增強。當然，在提倡鑒定透明度的同時，也應反對那種把鑒定看成是一種交易， 為投其所好，只寫成績，不談缺點等不負責