1、調查目的：時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、 實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是 大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓 勵大學生多接觸社會、 了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作 經驗對日后的就業大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析 大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提岀解決方法，使 大學生能正確對待社會實踐，在實踐

2、中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能， 尋找發展的機會。調查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀大學生5名，其中廣州大學名，中山大學1名，廣東外語外貿大學 1名，華南理工大學 5名，廣東工業大學5名。年級分別為 大一學生5名，大二學生3名，大三學生15名。調查內容：本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、 兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知 識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。調查

3、方法：通過派發問卷進行調查，發放問卷共5份，收回有效問卷5份。（調查問卷及數據統計詳見附錄）調查結果：從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許 多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自 己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事 的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。有5%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占4%而56%的同學有做過兼職，打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占1%;現

4、在大學生兼職、打工，除了做家教（14%）、網絡的實習實踐（6%）外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商 品促銷（）、校園銷售（14%）、當餐廳服務員（8%）等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相 去甚遠，6%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符，僅4%）勺人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%,在實習或工作中66%勺人滿意自己的課外實踐能會，積累工作經驗”，占了總數的 64%選擇“賺取生活費”，占了 %從選項人數中顯示，大學生兼職以 賺錢和充實自己為主要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過

5、打 工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環境有一定關系。56%勺人會選擇在假期實習或打工，3%會選擇任何沒有課的時間， 1%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%勺人都提出學校除了提供 就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，泌得學校應該提供就業體驗，至于選擇素質拓展和職業生涯規劃的各占1%調查結果分析：在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選擇“參加三下鄉活動”一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境

6、都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育， 因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩 個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能 力的重要途徑。參與“三下鄉”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導， 本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道

7、 理，用于知道自己的將來的學習生活工作。現在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來 自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉”實 踐活動，這樣，學校所提倡的通過“三下鄉”實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在馬克思主 義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著 指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己岀發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不 足，更不用說參與“三下鄉”活動服務

8、人民了。另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢？所以大家認為大學生必須投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力。可見其對大學生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、 社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭 建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影

9、響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。結論與建議：馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。實 踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社 會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發展的一個階段，是在社會歷史中不斷發展演變的。實踐的主體 是人民群眾。“三下鄉”是大學生社會實踐活動在新時期的深化發展，是促進農村兩個文明建設的有益補 充，具有重要的現實意義和長遠意義。實踐岀真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代 大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，

10、提高大學生的綜合 素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的 舞臺，也是培養和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場 地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼96萬平方公里的土地、對占人口 8%以上的農民有所了解才行。學生利用假期時間參加“三下鄉”社會實踐活動，這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情，貼 近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為 學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變為責任，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起 點。大學生社會實

11、踐報告范文社會實踐不僅加深了我了解社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在這次的社會實 踐中開拓了視野，增強了能力，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習 和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更 為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟 ！一、掙錢的辛苦整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊啊！好辛苦啊！在那時，我才真真正 正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易、人際關系在這次實踐中 ,讓我很有感觸的一點就人際交往方面 , 大家都知道社會上人際交往非常復雜 , 但是具體 多么復雜

12、 ,我想也很難說清楚 ,只有經歷了才能了解 .才能有深刻的感受 , 大家為了工作走到一起 , 每一個人 都有自己的思想和個性， 要跟他 （她）們處理好關系得需要許多技巧 , 就看你怎么把握了 .我想說的一點就是 , 在交際中 ,既然我們不能改變一些東西 , 那我們就學著適應它 .如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面 有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷 積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要 被企

13、業和社會所淘汰。三、管理者的管理在公司里邊 , 有很多的管理員 ,他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部. 要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法 ,就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工 ,你的下屬 , 你班級里的同學們 要想讓他們服從你的管理 .那么你對每個員工或每個同學 ,要用到不同的管理方法 ,意思就是說 :在管理時 , 要因人而異 !四、自強自立俗話說:" 在家千日好 , 出門半"招"難!" 意思就是說 : 在家里的時候 ,有自已的父母照顧 , 關心,呵護! 那肯 定就是日子過得無憂無慮了 , 但是, 只要你去到外面工作的時候 ,

14、不管你遇到什么困難 , 挫折都是靠自已一個 人去解決 ,在這二個多月里 ,讓我學會了自強自立 !凡事都要靠自已 !現在,就算父母不在我的身邊 , 我都能夠 自已獨立 !五、認識來源于實踐一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間 接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使 人們去解決這些問題。 而隨著這些問題的不斷解決， 與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高 ! 馬克 思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識

15、在實踐的基礎上產生，但是認 識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到 客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相 結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學 習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方 面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。六、專業的重要性選擇了會計為專業的我， 在這次實踐中自然比較關注這一環。 雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分， 但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮 ! 在學校上課時都是老師在教授， 學生聽講， 理 論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了企業實踐應該能夠應付得來，但是在企業里并 沒想象中如此容易。平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業 的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業就會