1、創(chuàng)造條件 激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與河南省濟(jì)源市北海三莊小學(xué) 張雙紅數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也越來(lái)越體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們大膽探索?，F(xiàn)就如何創(chuàng)造條件，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探索，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、營(yíng)造主動(dòng)參與的氛圍每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有

2、著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式，作為教師，只有營(yíng)造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，學(xué)生最容易產(chǎn)生創(chuàng)新靈魂，學(xué)習(xí)效率才最高。在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂上，教師給每個(gè)4人小組發(fā)了一套特別的畫(huà)圓工具一個(gè)圖釘、一條短線繩、一個(gè)鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)圓。由于用這套工具畫(huà)圓，看似簡(jiǎn)單，但真正畫(huà)起來(lái)，一個(gè)人難以完成；就是合作，在運(yùn)用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過(guò)程中還有許多小技巧，稍有不慎，就難以畫(huà)出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易畫(huà)出一個(gè)圓，它便增加了吸引力，從而深刻體驗(yàn)了畫(huà)圓時(shí)各要素的作用。因此，學(xué)生在討論半徑、直徑的特點(diǎn)，以

3、及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生們有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)出異常的積極。再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，才感到發(fā)自內(nèi)心地需要，在教師的指導(dǎo)下，不斷地找規(guī)律，急切想掌握它。通過(guò)嘗試實(shí)踐獲取新知，既生動(dòng)活潑，學(xué)有興趣，又掌握牢固，培養(yǎng)了學(xué)生的嘗試精神和探究能力。二、留足靈活思維的空間學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒(méi)有時(shí)間和空間，就像生命離不開(kāi)水、陽(yáng)光和空氣。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正由權(quán)威的講授者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者，盡量給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動(dòng)和探索的天地，從而激勵(lì)他們主動(dòng)參與探索。例如在教學(xué)“圓面積的推導(dǎo)”

4、過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的平面圖形公式及推導(dǎo)方法，以及曲線轉(zhuǎn)化為近似直線的過(guò)程后，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，用剪、拼、擺等方法推出圓的面積，接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生們把圓平均分成8份或16份，拼成了近似長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、三角形，這樣就可以利用已學(xué)過(guò)的面積公式，求出圓的面積。顯然，為學(xué)生提供自由地看、想、說(shuō)、做的條件，可促進(jìn)學(xué)生多角度靈活思維，學(xué)得更為主動(dòng)活潑，也就促使學(xué)生不斷地追求、探索、創(chuàng)新。三、提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度，學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展

5、。曾經(jīng)聽(tīng)一位教師上“握手中的學(xué)問(wèn)”，教師對(duì)教材進(jìn)行了大膽地改革，課一開(kāi)始就假設(shè)班級(jí)中40人每?jī)扇宋找淮问?，不重?fù)每人會(huì)握幾次手？提出了這個(gè)問(wèn)題后，教師不急于讓學(xué)生馬上解決這個(gè)問(wèn)題，而是讓學(xué)生通過(guò)4人一組討論。雖然教師沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)4人一組的合作進(jìn)行握手，但學(xué)生馬上就因?yàn)槔蠋熒厦娴膯?wèn)題想到了4人一組先進(jìn)行了嘗試，教師正好也利用了這一問(wèn)題提供了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就因?yàn)榻處熃o學(xué)生的一次不經(jīng)意的討論，使學(xué)生真正感受到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)踐活動(dòng)是知識(shí)內(nèi)容的再現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生熟悉的活動(dòng)和游戲，使學(xué)生感受到生活周?chē)教幱袛?shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，為他們搭設(shè)一個(gè)

6、生活的“舞臺(tái)”，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，讓他們?cè)谶@個(gè)“舞臺(tái)”中，盡情地展現(xiàn)自己，不斷地創(chuàng)造自己。在教學(xué)“常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”一課時(shí)，我進(jìn)行了大膽的嘗試。課始，便以“小賣(mài)部”為基本活動(dòng)情境，讓學(xué)生上臺(tái)買(mǎi)貨，在討價(jià)還價(jià)中，在買(mǎi)賣(mài)雙方的對(duì)話中，了解并掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念，以及三者之間存在的數(shù)量關(guān)系。緊接著，以小組為單位，讓學(xué)生自主開(kāi)展買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了明確的分工及要求：扮演顧客者必須口頭編題，并用今天所學(xué)的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答；而扮演售貨員者必須根據(jù)顧客購(gòu)買(mǎi)商品的情況，正確填寫(xiě)發(fā)票。整堂課都融入活動(dòng)之中，學(xué)生在活動(dòng)的開(kāi)展中，在自編并解答問(wèn)題的過(guò)程中，在填寫(xiě)發(fā)票的思考中，不僅僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，更重要的是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿濃厚生活氣息的活動(dòng)舞臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價(jià)值和魅力?？傊?，在新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力