1、倒數的認識的教學設計教學內容新課標六年級上冊課本P24頁的例1,例2,做一做,第25頁的練習六。教學目標：1. 使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。2. 能比較熟練地寫出一個數的倒數。教學重點：倒數的意義與求法。教學難點：理解“互為”的意義，明確倒數只是表示兩個數間的關系。（引入）先讓我們先來看看語文中有趣的“倒數”現象（課件顯示）如漢字“吳吞”，“杏呆”；很有趣吧！ 這是語文方面的倒數現象，數學方面把一個數倒一下會有什么現象，你們想知道嗎？好，這節課我們一起來學習，請看下面的題。一 復習舊知口算下列各題。 × × 5 × × 12二探索新知（一）.

2、教學例1。1.觀察算式，你有什么發現？生：（1）乘積是1。（2）相乘的兩個數的分子，分母正好顛倒了位置。3. 你能不能舉一兩個這樣的例子？4. 學生舉例，教師板書。（3）歸納倒數的意義。師：像這樣乘積是1的兩個數，互為倒數。板書：倒數的認識 乘積是1的兩個數互為倒數（4）說一說你對倒數意義的理解。強調：（1）乘積必須是1。 （2）只能是兩個數。 （3）倒數是表示兩個數的關系，它不是一個數。（二）教學例2下面哪兩個數互為倒數？ 6 1 0（1）學生回答，教師板書表示。（2）你是怎樣找一個數的倒數的？學生回答，教師板書 分子、分母交換位置 的倒數是。師：真分數的倒數是什么數？（假分數） 分子、分母

3、交換位置 的倒數是。師：假分數（大于1）的倒數是什么數？（真分數）6= 分子、分母交換位置 6的倒數是 師：（非0）整數的倒數是什么？ （分數單位） 分數單位的倒數是什么？ （整數）（3）想一想，1的倒數是多少？0有倒數嗎？ 先讓學生說出自己的看法。 全班交流，教師簡要說明。 師： 1的倒數是1，0沒有倒數。（三）嘗試練習。完成課文的“做一做”。（1） 學生獨立完成，然后與同伴交流。（2） 全班反饋。出示：0.3的倒數是多少？2的倒數是多少？學生四人小組討論。學生回答，老師板書：0.3= 分子、分母交換位置 0.3的倒數是。2= 分子、分母交換位置 2的倒數是。小結：求小數的倒數的方法：小數分

4、數倒數。 求帶分數的倒數的方法：帶分數假分數倒數。三鞏固練習 完成練習六。1. 計算下面各題。 × × 39 + 2. 互說倒數。3. 下面的說法對不對？為什么？（1） 與的乘積為1，所以 和互為倒數。（ ）（2） × × =1，所以 、互為倒數。（3）0的倒數還是0。（ ）（4）一個數的倒數一定比這個數小。（ ） 4. 將互為倒數的兩個數用線連起來。（略）四提高練習。 填一填。1.（ ）×5=（ ）×6=（ ）×7= ×（ ）=1 2. ×（ ）=（ ）×9=（ ）×=×（ ）3. 想一想0.35的倒數是多少？2的倒數是多少？五全課小結。 理解倒數是兩個數之間的關系，知道求一個數的倒數就是把這個數的分子和分母對掉位置。所有真分數的倒數都是假分數。大于1的假分數的倒數都是真分數。1的倒數是1。0沒有倒數 。分數單位的倒數都是整數。非零整數的倒數都是分數單位六作業。P26.4 和 P27.7 1號本七板書設計倒數的認識 乘積是1的兩個數互為倒數。 例2 下面哪兩個數互為倒數？ 6 1 0 分子、分母交換位置 的倒數是。 分子、分母交換位置 的倒數是。 6= 分子、分母交換位置 6的倒數是。1的倒數是1，0沒有倒數。 0.3