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1、保護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)密山市逸夫?qū)W校 潘穎一、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生思維敏捷,思考問題全面,探索知識(shí)的能力較強(qiáng)但自我約束力較差一些,因此,在教學(xué)中要注意全面,盡量照顧到每一位學(xué)生;調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的熱情,滿足學(xué)生的求知欲,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使實(shí)踐活動(dòng)能夠在輕松、和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行。要因材施教的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。二 內(nèi)容分析搜集水資源的相關(guān)信息,使學(xué)生建立對(duì)水的正確認(rèn)識(shí),教學(xué)重點(diǎn)是如何節(jié)約用水以及科學(xué)地利用水資源。教師通過搜集信息、合作討論、交流展示等方法,形成實(shí)體材料,節(jié)約用水倡議書,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):進(jìn)一步掌握利用word或其他應(yīng)用軟件的綜合應(yīng)用。了解水資
2、源的信息,知道水與人類生命息息相關(guān),了解水污染的主要來源和危害。過程與方法目標(biāo):通過實(shí)踐調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的方法和途徑,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭G楦信c態(tài)度目標(biāo):幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水觀念;激發(fā)學(xué)生科學(xué)利用和保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):懂得節(jié)約用水以及科學(xué)利用水資源。四 教學(xué)過程 (一)激趣導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們觀看節(jié)約用水公益廣告,看完廣告后你有什么感想?這樣把學(xué)生帶入新課程的學(xué)習(xí)氛圍中。水是生命之源,沒有水就沒有自然界中的生命,既然水如此重要,我們就必須要保護(hù)水資源,今天我們就來學(xué)習(xí)第九課保護(hù)水資源。意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,起到拋磚引玉的作用(二)講解新課任務(wù)一、認(rèn)識(shí)水的重要性我是這樣
3、進(jìn)入新課的,首先,提出問題,同學(xué)們:你們知道水在人體中所占的比例是多少嗎?這個(gè)問題的提出學(xué)生的反應(yīng)是積極的,并表達(dá)了自己的看法。我要求學(xué)生利用搜索引擎去尋找答案。這樣學(xué)生就會(huì)很樂意并積極的搜索答案。確定答案后。教師再出示一張地球照片介紹地球?yàn)槭裁催€有一個(gè)別稱叫做“水球”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,肯定會(huì)產(chǎn)生疑問:“地球上水非常豐富,為什么還要保護(hù)水資源呢?”作為教師我早就把這個(gè)疑問考慮到了。我是利用教材中給出的資料來解決這個(gè)疑問,我引導(dǎo)學(xué)生自己回答這個(gè)問題。同時(shí)我又制作了一個(gè)餅型統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生更直觀的理解淡水資源缺乏的現(xiàn)實(shí)。意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)餅型統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)更加深刻。任務(wù)二:我國(guó)水資源情況如
4、何呢?這個(gè)問題看起來是一個(gè)用數(shù)字來解釋的理論問題,但學(xué)生很難深刻的感性認(rèn)識(shí),所以我利用了先感性再理性的認(rèn)識(shí)過程。先直觀再抽象。在教學(xué)課件中我大量搜集各種缺水地區(qū)景觀圖片,并一一的介紹給學(xué)生聽。學(xué)生會(huì)很快的感受到我國(guó)水資源的總體現(xiàn)狀并不樂觀。這樣就有教師滲透下一個(gè)訓(xùn)練的時(shí)機(jī)和入手點(diǎn)。進(jìn)而用教材中的材料來進(jìn)一步說明我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。意圖:讓學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀,增強(qiáng)節(jié)約用水意識(shí)。任務(wù)三:我設(shè)計(jì)了一個(gè)社會(huì)調(diào)查交流的環(huán)節(jié),在課前我布置了學(xué)生與家長(zhǎng)一起填寫的“家庭用水情況調(diào)查表 ”和水資源污染情況調(diào)查表,每個(gè)家庭的用水情況各不相同,展示的調(diào)查結(jié)果也有很大差異,家庭用水多的學(xué)生自己說明情況,然后,讓家庭用水
5、少的學(xué)生也說一說,如何用水那么少?這樣讓學(xué)生有一個(gè)直觀的對(duì)比,會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心深處感受節(jié)約用水,從小事做起,把用水最少的學(xué)生作為好典型來分析,從而讓全體學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)。意圖;用事實(shí)解釋社會(huì)問題;讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入社會(huì),了解社會(huì)的能力,任務(wù)四:我是從由淺入深的問題入手的,世界水日是哪一天?中國(guó)水周的來歷?這些問題的提出,我利用比賽的形式來訓(xùn)練的,學(xué)生會(huì)很快利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案,也可以利用教材來完成學(xué)習(xí)任務(wù),這時(shí),我沒有讓學(xué)生直接看教材尋找答案,目的在于提高學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題的能力,以上的訓(xùn)練,完成了教學(xué)目標(biāo)。意圖:加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解,再次體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。任務(wù)五:學(xué)生利用WORD寫出自己的學(xué)習(xí)心得,并發(fā)送E-MAIL,這既是一個(gè)總結(jié)的過程,又是教師反饋本節(jié)課教學(xué)效果的過程,這樣,持之以恒的訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的動(dòng)手,動(dòng)腦能力。意圖:讓學(xué)生感知綜合能力的應(yīng)用,全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力,和動(dòng)腦能力。教師小結(jié);通過本節(jié)課學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)了利用word或其他應(yīng)用軟件的綜合應(yīng)用,了解水資源的相關(guān)信息,使學(xué)生建立對(duì)水的正確認(rèn)識(shí);科學(xué)的利用水資源,讓有限的水資源為我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活服務(wù)。五 教學(xué)反思:本節(jié)課我將課本的范例和技能分開,大膽地突破教材,選取
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