1、習作神器：“舍得剪”和“想象花”2015-03-12雪梅作文導師團【心動初體驗】接到任務，點開習作一看，好清爽的一篇：字兒們在徐書陽小司令的調遣下，一行行、一段段，規規矩矩地排著隊。懷著喜悅的心情開始“檢閱”，果然不錯：看上去色彩繽紛，讀起來瑯瑯上口，再配上小鹿圖片，字兒變成了畫兒，真是賞心悅目！【心靈碰撞】涂畫記共194字，段落清晰，詳略得當，文從字順。以二年級的習作要求來評價，這篇作文絕對是一篇滿分習作。然而，小書陽既然上傳了習作，她的目光一定落在更高的山上。向上向美的童心需要呵護。為此，我把小書陽的習作裝在了心里，“橫看豎看，朝思暮想”。最后動用了十二萬倍的放大鏡，終于有了新發現。高興，

2、極其高興，希望能牽著書陽的小手攀登習作的山峰，去欣賞更美的風景。【點睛輔導】先說一點題外話：我兒子像書陽這么大時，住在農村。家門前有一個屬于他自己的微型小花圃，他自己播種，一大包掃帚梅種子全部撒了下去。盼到發芽，花苗兒密密麻麻，長勢喜人。奶奶要幫兒子間苗，兒子一棵也舍不得，全部保留。結果后來，所有花苗都瘦弱得像林黛玉一樣。一場風雨過后，歪的歪，倒的倒。兒子這才明白，都是“舍不得”惹的禍。所以，小書陽，修改這篇作文，咱們先要動用一把剪刀：舍得剪。舍得舍得，有舍才有得。一、開頭我們先來看開頭：干干凈凈的開頭，貌似沒有問題。不過，結合下文一看，問題出現了。咦，奇怪，媽媽就在開頭處露了一下頭，然后就消

3、失了，不見了。為什么呢？原因可能是這樣的：是不是真實的就一定要全寫上呢？不，小書陽，我們要學會挑挑選選，作文里面的人物也要能為內容服務，有用咱就要，沒有幫助的就可以舍去。說到這兒老師想聽聽你的意見，開頭處的媽媽怎么辦？有兩種選擇：1.原樣不動，在結尾處再把媽媽請出來和讀者“見一面兒”。2.揮揮手，和媽媽說再見。把開頭改成：哈哈哈，舍得剪第一剪從媽媽開始，小書陽一定舍不得，所以咱可以選擇第一種，原樣不動，在結尾處再給媽媽一個上鏡的機會。二、主體部分：我們把書陽的作文變成一棵“思維樹瞧，第二段的結構一目了然：（選小鹿掛件）畫小鹿過程（顏色、身體部位）畫成效果（漂亮、活靈活現）小書陽在介紹自己的涂畫

4、過程時，一板一眼，有條有理。此處一定要贊，熱贊，大贊特贊！但是，樹木是需要修枝剪葉的，修修更干凈，剪剪更健康。我們再來看“舍得剪”第二剪應該從哪兒下剪。所以這樣看，第二段中存在兩處小毛病：稱呼病（“我”病、“它”病）。這一段只有我一個人物，只有小鹿一個物件，所以能讀懂就不用再加“我”或“它”。關聯詞病（先、然后、接下來、最后）小書陽可以這樣試一試，先讀一遍帶關聯詞的段落，再去掉關聯詞讀一遍。把有沒有一個樣的關聯詞剪切掉。請書陽來鑒定一下這樣改可行？瞧，舍去多余的字詞，我們得到的是干凈的短句，清爽的文字。只有舍得下手，才會瑯瑯上口。接下來，我們看最后一句話三、結尾：這一段的文字已經非常精煉，需要

5、的是“添枝加葉”。小書陽，這回咱們需要媽媽了。你“高興極了”會對媽媽說什么？是得意？是自豪？是不是童心飛揚，打開了話匣子？“高興極了”=心花怒放，孩子的心花開了，想象也就插上了翅膀，所以此時，如果能盛開一朵“想象花”，書陽的“小鹿樹”會更美。想一下，你那么喜歡的小鹿掛件，那么辛苦畫成的小鹿掛件，你會怎樣珍惜它？比如這樣來補充結尾：書陽看一下，是不是“高興”的程度升級換代了呢？不過，雪老師只是一個想當孩子的大人，這樣的修改可能不太符合小書陽的心意，沒關系，雪老師只是給你一種提示，小書陽自己看，怎樣改會使結尾更活潑，更好玩？哈哈哈，突然想起，雪老師這樣改結尾，書陽媽媽還是沒和讀者見面，苦苦等了一晚上沒得到上鏡的機會。小書陽能想辦法把媽媽請進結尾，安慰一下她受傷的心嗎？書陽，加油，在習作這條