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文檔簡介

1、小學生喜歡什么樣的數學教師問及這個問題,很多教師會認為太小兒科了,“憑借這么多年的教學經驗,我還會不知道自己的學生究竟是怎么想的嗎?”但往往有很多人會忽視對一些基本問題,也是最關鍵的“平凡”問題的思考.不只教育,很多行業都是如此.這也許就是“圓外知圓”、“不識廬山真面目,只緣身在此山中”的意境所在吧.有些教師會自以為然地思考問題,認為學生喜歡什么什么樣的教師.但往往真的問了學生,你才會得到不一樣的結果,哦,原來是這樣的.學生喜歡什么樣的數學教師,誰說了算?無疑是學生說了算.學生到底喜歡什么樣的數學教師?不同的學生會有不同的回答.透過學生五花八門的回答,你會看到學生喜歡的數學教師是那么的不同,又

2、是那么的相同.學生在腦海里,塑造著一個個各具特色的教師形象.當你問學生時,你會發現答案還有很多,但簡單歸納一下,在小學生眼中理想的數學教師有以下幾個特征,這些特征不僅是優秀小學數學教師應該具備的,更是所有學科的優秀教師都應該具備的.從情感交流層面看,學生喜歡真心對待自己、有愛心、很寬容的教師;喜歡公平的教師;喜歡經常鼓勵同學的教師.概而言之,學生喜歡有愛心的教師,喜歡情感積極的教師.其中,愛心是最根源的,有豐富愛心的教師,以一顆愛子之心善待學生,必將會受到學生的愛戴.從行為層面上看,教師喜歡學生,要在行為上表現出來,學生能感受到的愛心,才能發揮作用,教師不能總寄希望于“日久見人心”.從接一個班

3、之初,就要讓學生感受到教師喜歡他們.有教師的愛心,學生可能會有很大的不同.從教師的個性特征層面看,學生喜歡溫柔的,善良的,大方的,幽默的教師;喜歡能和同學們一起做游戲的教師;喜歡每天都高高興興得上課, 高高興興地下課的教師.喜歡知識豐富的教師,教師多一些知識,多知道一些新奇的事情,會使師生的心貼得更近.因為學生覺得教師是不枯燥的,教師熱愛生活,好奇心強,夠朋友.“夠朋友”對學生很重要.現在的學生大都是獨生子女,太缺少朋友,太缺少“知心人”.另外從教師的責任感層面,學生喜歡負責的,認真講課的教師.從教學習慣層面,學生喜歡留作業少而精,留時間在學校做作業,下課又很準時的教師;學生喜歡上課多提問,多給學生想問題的時間的教師;學生喜歡讓同學發表自己的意見的教師;學生喜歡講課外故事的教師.學生不喜歡的數學教師:    嚴厲的、嚴肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯的、隨便的、愛嚷嚷的教師.    上課不嚴肅,下課又很嚴肅的教師.    老批評同學,對同學不滿的教師.    上課要求同學

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