1、萬以內數的認識教學設計 本課是在學生已經認識了10000以內的數，了解了數的組成，學習了數數、10000以內數的讀寫、會比較它們的大小以及求近似數的基礎上對本單元知識的一次回顧與整理。學好這節課，將為學生以后學習比萬更大的數作知識準備和學法的遷移。教學目標1、通過復習，進一步掌握萬以內數的讀寫、數的組成、大小比較以及求近似數知識。2、通過整理，使學生對萬以內數的認識條理化和系統化，形成知識網絡。3、讓學生參與復習的全過程，初步培養學生概括歸納能力，發展數感。復習重點數的讀寫和數的組成，明確準確數與近似數的不同。復習難點萬以內數的中間有0的數的讀寫及數感的訓練。教學過程一、創設情境 引入本課1最

2、近啊，張老師要搬新家，因此想購買一臺42寸彩電，誒，我看中了一臺康佳彩電，你們想不想來猜一猜這款彩電的價格啊?師：看！(電腦呈現信息:它是一個四位數，千位上的數是4，百位上是最小的一位數，其余各位都是7)2師：這是一個萬以內的數，那今天我們就要對這塊知識進行復習和整理。板書課題。 二、知識整理 形成網絡1師：看，老師今天請來了我們學習的好伙伴計數器，仔細觀察一下，這個計數器上缺了什么？（生上臺貼一下）2那這相鄰的兩個數位之間有什么關系呢?生： 10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。教師用電腦演示，學生齊讀一遍。 3師：現在我要把彩電的價格在計數器上表示出來，該怎樣撥

3、珠呢？（生上臺撥珠，邊撥邊說）再齊讀。4師：嗯，好，我們不僅會寫數、也會讀數，那你們知道這個數的組成嗎？（生答）師：這里有兩個7，意思一樣嗎?教師小結：說的真好。雖然這兩個數字相同，但由于數位不同，它所表示的意義是不相同的。5師：再考考你，與4177相鄰的兩個數是誰？師：請你仔細觀察，這兩個數有什么特點？總結：前面的一個數比它小1，后面的一個數比它大1。你真了不起，不但能說出一個數相鄰的兩個數，還發現了這三個數之間的關系！*小朋友們仔細觀察，這里的兩個7，哪一個發生了變化，哪一個沒有發生變化？6師：那你還能說出它后面連續三個數嗎？師：如果把十位上的“7”改為“9”，那么數到4199后一個數是誰

4、？師：如果百位上的“1”也改為“9”，那么數到4999后一個數又是誰呢?教師小結：我們在數數時，數到個位滿十就向十位進一，如果十位滿十就向百位進一，百位滿十就要向千位進一，依次類推。7小朋友回答了真不錯。那你們再猜猜，這個價格接近哪個整百數？要告訴我你是怎么估的哦？那如果把百位上的“1”改為“9”又該怎樣估？教師小結: 要把四位數估成整百或整千數的方法是關鍵看十位，采用四舍五入法，要注意十位是5以上的數，必須向百位進1，如果百位也滿10，才能向千位進1。8同學們，其實啊，老師今天還帶來了其他幾款彩電，現在請你根據老師提供的數位表來記錄它們的價格。（師說學生聽著寫）海信：它是一個四位數，它的千位

5、上是3，個位上是5，十位上是2。（3025）長虹：它是一個四位數，個位上是9，千位上比個位上小3，其余各位都為0（6009）三星：它比最大的四位數大1（10000）夏普：它是由6個千和8個十組成的。（6080）9校對，設問：寫數的時候，這些“0”不寫行不行？為什么？所以寫數時，你要提醒大家注意什么？總結：寫數時，哪一數位上沒有數就要用0來占位。師：那讀數時，這個“0”你又該怎么處理呢？好，我們大家邊讀邊思考怎么樣才能把每一個數都讀正確！小結：萬以內的數讀寫都要從高位起，一位一位往下讀寫，值得注意的是中間的0不管幾個只讀一個，末尾的0都不讀。 10師：好，現在老師看中的幾款彩電都再這里了，那你能按一定的順序給這幾款彩電排排隊嗎？你能把它們的價格從大到小排排隊嗎？（生上臺擺放，介紹比較大小的方法）小結：我們要比較兩個數的大小，可以先比位數，位數多它就大；如果位數相同就從