1、 淺談在小學數學解決問題教學中滲透德育教育百色市八一希望學校 盧花演【內容摘要】 教育的核心是培養什么人的問題，是“鑄人鑄魂”。新時期的數學教師，應該強化德育意識，更加重視發揮數學科的教育功能。小學數學解決問題的教學應顯露出生機，洋溢著情趣，充滿著智慧，使學生徜徉在濃濃的知識傳承和道德影響的氛圍中。教師在數學課堂教學活動中應時刻關注學生的思想實際，充分挖掘出小學數學教材中思想品德教育的滲透點，對學生滲透愛國主義、集體主義、勤儉意識、奉獻意識、科學精神、科學態度等方面的教育，只要做到有的放矢，小學數學課堂教學中德育教育的滲透就一定能收到令人滿意的效果。【關 鍵 詞】 數學 教學 滲透 德育 體會

2、錢學森認為：科學與人文精神是一枚硬幣的兩個面，缺一不可。對人的素養是如此，對數學教學也是如此。因而，我們培養的孩子不僅要具有文化素質，還要具備良好的政治素質、道德素質和心理素質。小學數學教學也應盡量脫去僵硬的外衣，顯露出生機，洋溢著情趣，充滿著智慧，使學生徜徉在濃濃的知識傳承和道德影響的氛圍中；應該結合自身的特點，對學生滲透愛國主義、集體主義、勤儉意識、奉獻意識、科學精神、科學態度等方面的教育。教育的核心是培養什么人的問題，是“鑄人鑄魂”。教書育人是所有教育工作者的天職，教書首先要育人。新時期的數學教師，應該強化德育意識，更加重視發揮數學科的教育功能。努力把數學教學與德育教育進行有機的整合，使

3、兩者成為相互滲透，相互促進的完善的教育形式，那么就必須在數學教學中充分挖掘數學所蘊含的德育要素，時時刻刻滲透德育教育，德育水平提高以后必然也會為數學教學提供必要的保證，最終達到數學與德育共同提高，共同發展的雙豐收。所以教學中不僅僅要教給學生科學文化知識，也要提高學生的德育水平。在此我結合自己在解決問題教學中如何滲透德育教育談談一些想法。一 、滲透愛國主義教育，培養學生民族自豪感。列寧說：“愛國主義，就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”原國教副主任柳斌指出：“愛國主義要作為一條紅線貫穿于一系列的教育中。”數學作為小學階段的一門基礎學科，在向學生傳授數學知識、發展數學能力的同時，

4、還應擔負起思想品德教育的任務。新大綱指出：“要根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育；愛祖國，愛社會主義，愛科學的教育”。教育家赫爾巴德曾經說過：“教育如果沒有進行德育，只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。九年義務教育數學新教材中的許多例題和練習里蘊含著愛國主義教育因素：例如“圓的周長”有關的練習，就有好多可以滲透愛國教育的練習，這里舉一個例子，如：北京天壇公園的祈年殿是個底直徑24.2米的圓形大殿。它的占地面積大約是多少平方米？環繞祈年殿的回音壁是一道圓形的水磨轉圍墻，它內圓的半徑是32.5米。回音壁內圓的周長大約是多少米？我在給學生做這道練習時，向學生滲透了

5、兩個方面的教育：其一：向學生介紹1500年前的偉大的數學家和天文學家祖沖之的有關事跡，他是世界上第一個把圓周率的值精確到小數點后第六位數的人，從而培養學生的民族自豪感和愛國熱情；其二，我向學生介紹頤和園是第一批全國重點文物保護單位，1998年11月被列入世界遺產名錄。2007年5月8日，頤和園經國家旅游局正式批準為國家5A級旅游景區。教育學生我們作為一名中國人，在感到驕傲，感到自豪的同時，我們有責任和義務宣傳它，保護它。二、滲透集體主義教育，培養學生的集體責任感。赫爾巴特說：“世界上不存在沒有教育性的教學”。教學永遠具有強烈的教育性。因此，本人認為充分挖掘數學教材中的德育因素，發揮數學德育功能

6、很有必要。因此，我在教學中注意滲透集體主義思想，告訴孩子們在一起學習，既要相互競爭，又要相互幫助，要意識到個人目標與小組目標是相互依賴關系，只有小組成員共同努力，才能取得最大的成功。好比圓是所有平面圖形中最完美的圖形，它之所以完美，不僅在于它的完全對稱性，而在于它體現著一種偉大的精神集體注意精神。例如我在教學：統計“中國體育代表團在第2528屆奧運會上獲得的獎牌數”時，就不失時機的滲透了這樣的教育。教育孩子們應該向中國的體育健兒學習，學習拼搏、向上、為國爭光的精神。三、 滲透浪費可恥、節約光榮教育，培養學生勤儉節約意識。數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，又服務于生活，數學就在我們

7、身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攫取有關德育信息，及時滲透節約教育。在教學中，我經常結合應用數學知識來解決生產生活中節約原料、節省時間、降低成本、提高效率等數學問題，幫助學生從小養成勤勞簡樸、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優良道德品質的社會主義現代化的建設者打下堅實的基礎。比如滲透節約糧食教育：全國大約有13億人。如果每人每天節省1粒米，全國一天大約節省多少克糧食？如果每人每天吃大米400克，這些節省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年？滲透節約水電教育：一個沒有關緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了照這樣計算一年（按

8、365天計算），要浪費多少千克的水？把這些水裝在飲水桶中（每桶水約重19千克），大約能裝多少桶？如果你家平均每月要喝12桶水，算算這些水夠你家喝多少個月，合多少年？再如，在教學節約能源這一數學活動課時，教師應布置學生回家調查自家前兩個月的用水、用電情況，并制成一個簡單的統計表，再和自己所在小組同學進行交流、對比，看看誰家用水、用電較多。上課時教師先告訴學生有關能源方面的知識，使學生明白什么是可再生資源，什么是不可再生資源。水是一種不可再生資源，是我們人類生存的必備條件。接著再讓學生們就各家用水、用電問題進行討論，找出用水、用電較多的原因，明白浪費能源就是在破壞環境。從而使學生意識到節約能源的重

9、要性。再進一步討論節約能源應采取什么措施，如何“從我做起，從身邊的小事做起”，使環保意識再次深入人心。象這樣的例子還很多。它都告訴我們怎么可以節約資源，因為，資源有限，我們最好是想如何用限有的資源，達到我們最好的要求。所以，不要小看了數學課堂，我們在課堂上不僅要教他們知識，還要教他們一些好的生活習慣。因為他們是祖國的明天，祖國的未來。我們要對未來負責。 四、滲透樂于助人、愛心奉獻教育，增強學生奉獻意識。很多數學老師感嘆，數學學科整天跟數字、定律打交道，枯燥無味，不像語文、思品課那樣有感人的事例，精彩的故事，數學教學中進行德育教育是少之又之，其實不然，在人民生活水平有了較大改善和提高的前提下，注

10、重培養學生具有自力更生和艱苦奮斗的精神是非常重要的，習題中也不乏這樣的題型。在數學課堂上，可以教育學生勤儉節約、助人為樂的生活習慣。勤儉節約、助人為樂”是中華民族的優良傳統，這種傳統應該得以繼承和發揚。而現在有很多的同學都做不到了，不是他們不會做，而是沒有想到，沒有那個習慣，也沒有那個概念。因為，有很多的父母在這個方面都忽視對孩子的教育。但是，社會是提倡的，企業是喜歡的，社會是需要的。那么，在這個情況下，老師的教育和引導就很關鍵了。而在數學課本上有很多素材可以用于對學生進行勤儉助人方面的教育，我們應該充分利用課程資源對學生進行教育。例如，人教實驗版三年級數學下冊42頁有這樣的一道例題：同學們去收集礦泉水瓶，小紅收集了14個，小蘭收集了12個，小亮收集了11個，小明收集了15個，平均每人收集多少個？對于這道題的教學，我認為我們老師除了要教會學生如何求平均數，還應該充分利用這道題所蘊涵的信息對學生進行勤儉助人教育。以上幾點是我在數學課堂教學中對學生進行思想道德教育的幾點體會，五育并舉，德育為首，我們要將德育滲透