1、職業(yè)生涯規(guī)劃 設定自己的目標主講：程華對大學生擇業(yè)觀以及求職心理進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)對大學生擇業(yè)觀以及求職心理進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn): 招聘網(wǎng)站是大學生獲取招聘信息的第一渠道；招聘網(wǎng)站是大學生獲取招聘信息的第一渠道； 個人發(fā)展與晉升空間大是大學生擇業(yè)的首要標準；個人發(fā)展與晉升空間大是大學生擇業(yè)的首要標準； 期望薪金主要集中在期望薪金主要集中在2000-3000元，同時愿意接受的最元，同時愿意接受的最低月薪為低月薪為1800元；元； 大學生未來五年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有所進步，但仍然理性大學生未來五年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有所進步，但仍然理性不足；不足； 個人長遠發(fā)展是最主要的求職動機；個人長遠發(fā)展是最主要的求職動

2、機； 求職競爭激烈和自我認識不清是大學生最主要的兩個壓求職競爭激烈和自我認識不清是大學生最主要的兩個壓力來源。力來源。 關鍵詞：職業(yè)人、職業(yè)化、職業(yè)生涯三知:認知自我、認知職業(yè)、認知社會（一）何為職業(yè)人？ 職業(yè)人就是經(jīng)營自己的人。可以簡單的定義為懂得如何為自己創(chuàng)造美好生活的人。相反，非職業(yè)人是由別人經(jīng)營他的人。（二）何謂職業(yè)化？1、職業(yè)化的定義 職業(yè)化的傳統(tǒng)概念是按時上班，聽老板的話，老板讓干什么就干什么。新時期對職業(yè)化的定義：它應該是一種工作模式，在既定目標的導向下，在盡可能地節(jié)約資源和時間的理念下，形成的一種良好、有效的工作習慣。 2、 職業(yè)化的核心目標是客戶滿意。 客戶指廣義上的概念，包

3、括上司、同事、下屬和常見意義上的客戶。客戶上司同事下屬常見意義上的客戶3、職業(yè)化的三個特點：為高標準的產(chǎn)出負責為客戶考慮團隊協(xié)作互相依賴 （一個人不可能完美，一個團隊可以完美）為自己的職業(yè)生涯負責不斷學習（三）什么是職業(yè)生涯： 一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動最后一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動最后結束的這一人生旅程就是職業(yè)生涯結束的這一人生旅程就是職業(yè)生涯。職業(yè)發(fā)展的基本概念職業(yè)發(fā)展的基本概念職業(yè)自我概念： 認為職業(yè)發(fā)展是自我認識的發(fā)展和實現(xiàn)的過程，是個體在生理心理成長、工作觀察和經(jīng)驗中逐漸形成的，是個人職業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力。職業(yè)錨： 是個體通過對自我才能、價值和需求的觀察認識而發(fā)展出的一種職業(yè)期望

4、與偏好。職業(yè)目標： 指個體所要選擇的職業(yè)的指向，并且打算在這個職業(yè)中希望實現(xiàn)什么。職業(yè)洞察力： 是否建立了非常清晰的職業(yè)目標，對自己的優(yōu)勢和劣勢都有精確的感知，能夠理解企業(yè)的政治與社會環(huán)境。職業(yè)定位： 指一個人職業(yè)目標的方向。職業(yè)定位程度高的人更能投入到工作、組織和專業(yè)中。職業(yè)定位的一種形式是想要在組織中得到提升，得到認可，通常伴隨提升的是獲得領導權力和金錢。目標的清晰可行性： 提供了重要的動力，盡管目標可能限制了做決定的自由和一些潛在的機會，但它可以防止由于不確定性導致的不良后果。確定職業(yè)目標必須做到：三知:認知自我、認知職業(yè)、認知社會游戲：選擇你最喜歡的動物獅子、海豚、狐貍和老鷹 你選哪一

5、個n善于掌控的獅子（制度的維護者）n激情友善的海豚（幫助團隊共同前進）n機智多變的狐貍（談判高手）n智慧敏銳的老鷹（企業(yè)家）一、什么是職業(yè)測評？ 職業(yè)測評是一種了解個人與職業(yè)相關的各種心理特征的方法。準確地說，職業(yè)測評是應用到職場上的心理測量，它通過一系列的科學手段對人的一些基本心理特征，包括能力、興趣、性格、氣質(zhì)及價值觀等進行測量與評估，分析你的特點，再結合工作的特點，幫助你進行職業(yè)選擇。二、職業(yè)測評與職業(yè)生涯規(guī)劃的關系 職業(yè)生涯規(guī)劃不一定需要職業(yè)測評，但職業(yè)測評最直接的好處就是降低風險，節(jié)約成本。三、職業(yè)測評的作用1、職業(yè)測評能做什么：職業(yè)測評能做什么：n預測預測預測被測人在教育培訓、職業(yè)

6、訓練和未來工作中的表現(xiàn)，包預測被測人在教育培訓、職業(yè)訓練和未來工作中的表現(xiàn)，包括，他們的競爭力、可能達到的目標、取得成績的能力和根據(jù)他們的括，他們的競爭力、可能達到的目標、取得成績的能力和根據(jù)他們的能力可能的工作領域是什么。能力可能的工作領域是什么。n辨別辨別個人的職業(yè)或教育專業(yè)與其價值觀、興趣和愛好之間是否匹個人的職業(yè)或教育專業(yè)與其價值觀、興趣和愛好之間是否匹配，幫助被測者認識他與什么企業(yè)文化更能融合；從價值觀和興趣方配，幫助被測者認識他與什么企業(yè)文化更能融合；從價值觀和興趣方面更適合的專業(yè)方向和工作是什么；什么類型的管理和工作空間可以面更適合的專業(yè)方向和工作是什么；什么類型的管理和工作空間

7、可以使他們有最好的工作效率。使他們有最好的工作效率。n探測探測幫助受測人探測他們的職業(yè)成熟度、選擇的能力、決策的模幫助受測人探測他們的職業(yè)成熟度、選擇的能力、決策的模式和對選擇的心理準備。探測方面的測評可以幫助職業(yè)輔導者和受測式和對選擇的心理準備。探測方面的測評可以幫助職業(yè)輔導者和受測者清楚在選擇過程中可能有影響的個人因素，以決定是否為受測者進者清楚在選擇過程中可能有影響的個人因素，以決定是否為受測者進行相關咨詢與培訓。行相關咨詢與培訓。n評價評價檢驗職業(yè)規(guī)劃和行動的效果如何，職業(yè)輔導者或個人可以根檢驗職業(yè)規(guī)劃和行動的效果如何，職業(yè)輔導者或個人可以根據(jù)此決定是否改變咨詢方法，或調(diào)整職業(yè)發(fā)展精度

8、、路徑或目標。據(jù)此決定是否改變咨詢方法，或調(diào)整職業(yè)發(fā)展精度、路徑或目標。 所以職業(yè)測評可以用于組織的人員選拔、安置、考核、培訓，所以職業(yè)測評可以用于組織的人員選拔、安置、考核、培訓，對于個人則可以幫助個人了解自我、學習處理人際關系、制定職業(yè)規(guī)對于個人則可以幫助個人了解自我、學習處理人際關系、制定職業(yè)規(guī)劃等。劃等。2、職業(yè)測評不能做什么：n不能當作算命：職業(yè)測評作為心理測評工具，與個人職業(yè)發(fā)展結合的精密程度，并非與“算命”一樣，憑主管臆想和推測。n不能做決策：職業(yè)測評是職業(yè)生涯規(guī)劃的開始，是一個輔導工具。在企業(yè)的人才選拔和個人的職業(yè)咨詢中，職業(yè)測評可以起到很好的參考作用，但是，我們不能將它作為唯

9、一的標準，還必須參看其它的因素，如職業(yè)發(fā)展階段、機遇、經(jīng)濟狀況、其他個體的深層原因。n不能決定一個人的成功：一個好的職業(yè)發(fā)展需要很多因素起作用，比如了解個人、有良好的機遇、積極的行動和遵循匹配的原則，不是其中某一個因素就可以決定成功的。四、職業(yè)測評的特點：1、間接性: 職業(yè)測評是間接測量，而不是直接測量。這一特點是由職業(yè)測評對象人的素質(zhì)的特點決定的。 2、相對性: 職業(yè)測評是人對人的測評，由于測評工具的局限和作為測評對象的人的素質(zhì)是抽象模糊的，測評結果既反映被測者素質(zhì)的基本狀態(tài)，但與被測者真實素質(zhì)都有一定程度的偏離。 3、客觀性: 測評從編制到實施，從計分到分數(shù)的解釋都必須遵循嚴格的統(tǒng)一的科學

10、程序，保證對所有被測者來說，施測的內(nèi)容、條件、計分過程、解釋系統(tǒng)都相同。這樣經(jīng)過科學程序進行標準化后的測評有著良好的客觀性。 職業(yè)測評主要評估兩個方面：人格和動力人格 所謂的人格因素是指一個人獨特的思維方式與行為模式，它在人們適應環(huán)境的過程中形成，并在一個人對待現(xiàn)實的態(tài)度、行為方式中表現(xiàn)出來，是一種較為穩(wěn)定的有核心意義的個性心理特征。 這種心理特征的差異導致每個人認識問題的方式不同；在行為上風格各異；并且在不同的環(huán)境和情境下，直接影響每個人能力特長的發(fā)揮和表現(xiàn)。 本職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)中的人格測驗部分基于瑞士精神病學家榮格提出的心理類型學理論，它在臨床、咨詢、企業(yè)培訓、團隊溝通等方面的實踐中都被證明是

11、有效的。 動力 動力是引起、維持和指引人們從事某種活動的內(nèi)在動力，是人類行為動力中調(diào)控機制的重要組成部分，是人類行為的原動力。 職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)中的動力測驗部分（ 2004版）由四個分量表構成，即：影響愿望、成功愿望、挫折承受、人際交往。 人格測驗：基本概念：什么是心理類型？ 心理類型，是瑞士精神病學家卡爾榮格所開創(chuàng)的性格理論，用來解釋健康人士之間的正常分別。該理論通過了解人們在做事、獲取信息、決策等方面的偏好來從四個角度對人進行分析，其中兩兩組合，構成16種人格類型。n能量傾向： Extraversion(E) vs Introversion(I) 外向/內(nèi)向n接受信息： Sensing(S)

12、vs Intuition (N) 感覺/直覺n處理信息： Thinking(T) vs Feeling (F) 思考/情感n行動方式： Judging(J) vs Perceiving (p) 判斷/知覺 n維度理解活動內(nèi)向(I)、外向(E)活動：提問 外向E(Extraversion) 內(nèi)向I(Introversion)外向者主要定位于外部世界，傾向于集中在人和事上，他們是“活動”定向的，具有易溝通、好交際的特點。易適應環(huán)境，隨環(huán)境變化隨時調(diào)整。經(jīng)常（自然地）被外部的人和物所吸引。外向者趨向于通過感受來了解世界，會更趨于參加許多活動，喜歡成為活動的焦點，而且容易接近。內(nèi)向者主要定位于內(nèi)部世界

13、，傾向于把知覺和判斷集中于觀念和思想上，他們更多地依賴于持久的觀念而不是暫時的外部事件。他們總是避免成為注意的中心，而且他們一般要比外向者沉默一些。善于表達自由的表達情緒和想法聽、說、想同時進行朋友圈大主動參加大家許多廣度通常保留情緒和想法不輕易流露先聽、后說固定的朋友靜靜反思個人少數(shù)深度多數(shù)人以為“外向”是“健談”的意思，“內(nèi)向”意味著“靦腆”，但在本系統(tǒng)，內(nèi)向、外向與健談、靦腆并不具有完全相同的含義。維度理解活動感覺(S)、直覺(N)活動：畫地圖感覺S(Sensing) 直覺N (Intuition)感覺型的人傾向于通過收集具體、特殊的信息了解外在世界，通常具有善于觀察、對細節(jié)敏感，關注事

14、物的現(xiàn)實性等特點。他們專注于看到、聽到、感覺到、聞到及嘗到的事情，他們信賴自己的經(jīng)驗，關注此時此刻發(fā)生的事情。感覺型的人看到一個情況時就會想精確的知道發(fā)生了什么。直覺型的人傾向于感知外界環(huán)境的全貌或整體，關注事物的現(xiàn)狀及發(fā)展變化，通常具有反應敏捷，思維跳躍，追求變化等特點。注重暗示和推理，信賴自己的靈感和預測，注重將來，喜歡預測事物，并總想改變事物。直覺型的人看到一個情況時，就想知道這意味著什么，結果是怎樣的。明確、可測量細節(jié)、細致現(xiàn)實、現(xiàn)在看到、聽到、聞到連續(xù)的重復享受現(xiàn)在基于事實、經(jīng)驗可發(fā)明、改革風格、方向革新、將來第六感任意的變化預測將來基于想象、靈感維度理解活動情感(F)、思考(T)活

15、動：學生違反校規(guī) 思考T(Thinking) 情感F( Feeling)思考型的人主要是以邏輯推理為基礎，通過理智思考進行活動和決策。分析問題的解決是否符合公認的標準，具有客觀、理性、有條理等特點。情感型的人主要是通過權衡問題的相對價值和利益進行決策，他們判斷時依賴于對個人價值觀或社會價值的理解，在決策時往往照顧他人的感受。具有同情心、渴望和諧。客觀、公正批評，不感情用事清晰基于分析的關注事情和聯(lián)系理智、冷酷頭腦原則、規(guī)范情有可原、法不容恕主觀、仁慈賞識，也喜歡被贊揚協(xié)調(diào)基于體驗的關注人和關系善良、善解人意心靈價值、人情法不容恕、情有可原維度理解活動判斷(J)、知覺(P)活動：考試前的約會 判

16、斷J(Judging) 知覺P( Perceiving)判斷型的人喜歡井然有序的感覺，而且當他們的生活被規(guī)劃好，事情被解決好之時，他們是最快樂的。判斷型的人想方設法管理和控制生活，具有善于組織，有目的性，決斷性等特點。通常在獲得行動所必要的信息時，就不再尋求新的信息而直接付諸行動。知覺型的人以一種比較寬松的方式生活，并且當生活很有余地時，他們最感到快樂。知覺型的人試圖去理解生活而不是控制它，具有比較開放，適應性強，靈活多變，不拘小節(jié)等特點，通常喜歡隨遇而安，思考多于行動，對規(guī)則和約束反感。按部就班隨時控制明確規(guī)則和結構有計劃、有條理快速判斷、決定清晰確定最終極限避免“燃眉之急”的壓力隨遇而安不

17、斷體驗確定基本方向靈活的、即興的喜歡開放、獲取協(xié)調(diào)好奇新的發(fā)現(xiàn)從最后關頭壓力中得到動力 為了使絕大多數(shù)人都可以理解心理學家們關于人格的深奧理論，伊莎貝爾.碧瑞斯.麥爾（Isabel Briggs Myers）和她的母親嘉芙蓮.谷嘉.碧瑞斯（Katharine Cook Briggs）鉆研并闡釋卡爾.榮格（Carl G.Jung）的理論，進一步發(fā)展了榮格關于輔助功能的概念，并且把它應用于有關類型的概念和描述之中，形成了MBTI的十六種性格類型。ISTJISFJINFJINFPInspectorProtectorCounselorHealer/Tutor稽查員保護者咨詢師治療師/導師ESTJESF

18、JENFJENFPSupervisorProvider/SellerTeacherChampion/Advocate督導供給者/銷售員教師倡導者/激發(fā)者ISTPISFPINTJINTPOperatorComposer/ArtistMastermindArchitect/Instrumentor作曲家/藝術家/Scientist/Designer操作者/演奏者智多星/科學家建筑師/設計師ESTPESFPENTJENTPPromotorPerformerField MarshallInvertor發(fā)起者/創(chuàng)設者/Demonstrator/Mobilizer企業(yè)家、發(fā)明家表演者/演示者統(tǒng)帥/調(diào)度者有

19、關性格類型的切記事項n性格類型所描述的是十六種動態(tài)的能量體系，而不是對靜止性格類型所描述的是十六種動態(tài)的能量體系，而不是對靜止的方框進行定義。四向類型，并不是簡單的把四種傾向加在的方框進行定義。四向類型，并不是簡單的把四種傾向加在一起，而是遠超于此：它是各種傾向之間的互動。一起，而是遠超于此：它是各種傾向之間的互動。n性格類型性格類型沒有對或錯沒有對或錯，而在工作或人際關系上，也沒有更好，而在工作或人際關系上，也沒有更好或更壞的組合。每一種性格類型和每一個人都能帶來獨特的或更壞的組合。每一種性格類型和每一個人都能帶來獨特的優(yōu)點。優(yōu)點。n認識性格類型的目的，是認識性格類型的目的，是幫助你更了解自

20、己幫助你更了解自己，促進你跟別人，促進你跟別人的關系。的關系。n每一個人都是獨一無二的。一名每一個人都是獨一無二的。一名ENFP跟其他所有跟其他所有ENFP都一都一樣，跟某些樣，跟某些ENFP一樣，跟任何一樣，跟任何ENFP都不一樣。都不一樣。 n每一個人都會在某種程度上運用每一種傾向。代表我們的性每一個人都會在某種程度上運用每一種傾向。代表我們的性格類型，是我們所偏好的傾向。哪一種性格類型最符合你，格類型，是我們所偏好的傾向。哪一種性格類型最符合你，是由你是由你自己來作最后判斷自己來作最后判斷的。的。n性格類型并不能解釋一切，性格類型并不能解釋一切，“人的性格遠比它更復雜人的性格遠比它更復雜

21、”。nMBTI的分數(shù)，是的分數(shù)，是顯示某一種傾向的明顯程度顯示某一種傾向的明顯程度的報告。他們并的報告。他們并不衡量你的技巧、能力或運用的程度。不衡量你的技巧、能力或運用的程度。n你可以用性格類型去理解和原諒自己，但不能以它作為做或你可以用性格類型去理解和原諒自己，但不能以它作為做或不做任何事情的借口。不要讓性格類型左右你考慮選擇任何不做任何事情的借口。不要讓性格類型左右你考慮選擇任何事業(yè)、活動或人際關系事業(yè)、活動或人際關系。（不要首先判斷這份工作是不是適。（不要首先判斷這份工作是不是適合我，而是要改變性格去適應工作。合我，而是要改變性格去適應工作。韓國首爾市市長李韓國首爾市市長李明博認為，世

22、界上沒有完全與求職者性格相符的工作。）明博認為，世界上沒有完全與求職者性格相符的工作。）n要留意自己對類型的偏見（我們大家都有的！），借此避免要留意自己對類型的偏見（我們大家都有的！），借此避免負面地把別人定型。負面地把別人定型。動力分析:1 1、動力綜述、動力綜述動機動機 動機是指引起、維持和引導人們從動機是指引起、維持和引導人們從事某種活動的內(nèi)在動力。它是人的行為事某種活動的內(nèi)在動力。它是人的行為系統(tǒng)中調(diào)控機制的重要組成部分。系統(tǒng)中調(diào)控機制的重要組成部分。n首先，動機行為具有明顯的首先，動機行為具有明顯的選擇性選擇性和目的性和目的性，它是人員決策行為的主，它是人員決策行為的主要組成部分，特

23、別是在冒險愿望時要組成部分，特別是在冒險愿望時起著更重要的作用；起著更重要的作用；n其次，動機使行為具有其次，動機使行為具有積極性和主積極性和主動性動性，而人員的積極性和主動性與，而人員的積極性和主動性與其動機的能量成正比；（動機越強，其動機的能量成正比；（動機越強，積極性和主動性越高）積極性和主動性越高）n第三，動機的取向或性質(zhì)決定著人第三，動機的取向或性質(zhì)決定著人員的員的責任感和自信心責任感和自信心的強度和性質(zhì)，的強度和性質(zhì)，并能使組織行為賦予積極的社會意并能使組織行為賦予積極的社會意義，能更有效地實現(xiàn)組織目標義，能更有效地實現(xiàn)組織目標。業(yè)績（成就）能力 （動機） 動力測驗部分是用以考察參

24、測人員與組織行為密切相關的動機結構特征及其強度，包括影響愿望、成功愿望的動機、挫折承受的動機、人際交往性等。通過這些信息的有機組合，我們可以更進一步了解參測人員目標的設置、活動的目的性和選擇管理工作的主動、風險意識等等一系列信息。2 2動力測驗的結構和內(nèi)容動力測驗的結構和內(nèi)容1、影響愿望、影響愿望 是人們行為動機結構中的重要組成部分，它是指人們所具有的是人們行為動機結構中的重要組成部分，它是指人們所具有的某某種支配他人以及周圍環(huán)境的內(nèi)在驅(qū)動種支配他人以及周圍環(huán)境的內(nèi)在驅(qū)動，在組織行為過程中，試圖以自，在組織行為過程中，試圖以自己的思想，意圖影響和控制他人，控制環(huán)境和牽引對自己有影響的作用己的思

25、想，意圖影響和控制他人，控制環(huán)境和牽引對自己有影響的作用的愿望。在影響愿望的支持下，人們表現(xiàn)出更多的主動進取精神以及成的愿望。在影響愿望的支持下，人們表現(xiàn)出更多的主動進取精神以及成為某一團體領導者的愿望。為某一團體領導者的愿望。2 、成功愿望、成功愿望 更是組織行為動機結構中不可缺少的部分，是指人們在完成任務更是組織行為動機結構中不可缺少的部分，是指人們在完成任務中，中，力求獲得成功的內(nèi)部動因力求獲得成功的內(nèi)部動因，即一個人對自己認為重要的事情樂意去，即一個人對自己認為重要的事情樂意去做，甚至不惜冒風險，努力的達到完善的一種內(nèi)部推動力。做，甚至不惜冒風險，努力的達到完善的一種內(nèi)部推動力。3、挫

26、折承受、挫折承受 在現(xiàn)在或?qū)砜赡苡龅降拇煺郏щy和失敗面前的在現(xiàn)在或?qū)砜赡苡龅降拇煺郏щy和失敗面前的心態(tài)心態(tài)，情緒反映情緒反映以及特定的以及特定的行為方式行為方式。4 、人際交往、人際交往 在生活和工作中對人際關系的關注與重視程度，與他人建立并保持在生活和工作中對人際關系的關注與重視程度，與他人建立并保持良好的關系的良好的關系的愿望和技巧，愿望和技巧，以及能夠獲得的以及能夠獲得的人際支持程度人際支持程度。測驗維度解釋測驗維度解釋注：百分位n低分 25 n25 適當 75n高分751、影響愿望、影響愿望 人員的影響愿望有兩種形式：個體影響愿望和組織影響愿望。作為個人，首要的任務不是自身完成

27、多少工作，而是組織，領導下屬共同努力以達到組織的目標，因而，從一般意義上說，人員必須具備較高的影響愿望。高分個體高分個體：n影響愿望高表示愿意主動影響，控制或引導他人 n有對他人進行情緒，行為上的控制和影響的強烈愿望n希望能夠處在那些能夠表現(xiàn)個人影響力的職位上n非常在意自己在組織中的地位和他人心目中的位置n通常不宜讓兩名有強烈權力動機的人處于同一職位上，易導致沖突低分個體：低分個體：n滿足自己的現(xiàn)狀，不愿與他人產(chǎn)生權力之爭n如果影響愿望低于30，你希望他人按照自己的想法做事，不愿去強求他人n所帶領的團隊規(guī)范化程度容易不高n對于管理人員推進工作會有較大的影響，做事效率不高注：企業(yè)中，影響愿望非常

28、重要，尤其是對管理人員和銷售人員來說。2 、成功愿望、成功愿望 所包含的內(nèi)容是：為自己設立優(yōu)秀標準并為之奮斗，有強烈的自信心。作為人員，必須具備一定的爭取成就的意愿。高分個體：高分個體：n對自己有較高的期望，做事主動，意志堅強，精力充沛，不達目的不罷休n重大局，不貪小利，不感情用事n做事常有很強的目標方向性n喜歡對所發(fā)生的事情負責低分個體低分個體：n追求個人高目標的愿望不強追求個人高目標的愿望不強n如果成功愿望低于如果成功愿望低于30，表示做事心態(tài)平和，表示做事心態(tài)平和，對事不愿強求對事不愿強求n傾向于容忍自己的不高追求或失敗傾向于容忍自己的不高追求或失敗n做事的主動性較弱，不愿主動承擔責任做

29、事的主動性較弱，不愿主動承擔責任n團隊意識和組織歸屬感弱團隊意識和組織歸屬感弱n喜歡較為輕松，沒有壓力的生活喜歡較為輕松，沒有壓力的生活注：成功愿望是動力測試里最重要的，是人們做事的心態(tài)3 、挫折承受傾向、挫折承受傾向 用來測查參測者在不確定情景下是否愿意承用來測查參測者在不確定情景下是否愿意承擔風險；在遇到挫折和困難時是否能堅持努力，擔風險；在遇到挫折和困難時是否能堅持努力，毫不放棄。它反映了一個人挑戰(zhàn)逆境的決心和動毫不放棄。它反映了一個人挑戰(zhàn)逆境的決心和動力。力。高分個體高分個體:n意志頑強，在逆境中不失斗志意志頑強，在逆境中不失斗志n在新的或不確定的情景下敢于探索，不懼怕失敗在新的或不確

30、定的情景下敢于探索，不懼怕失敗n對情緒能很好的調(diào)節(jié)對情緒能很好的調(diào)節(jié)低分個體低分個體：n做事小心謹慎，盡量避免出差錯做事小心謹慎，盡量避免出差錯n過分在意結果，做沒有把握事情時猶豫不過分在意結果，做沒有把握事情時猶豫不決決n壓力感受強，易受情景影響壓力感受強，易受情景影響4、人際交往、人際交往 主要考察參測人員對人際關系的關注與重視主要考察參測人員對人際關系的關注與重視程度，與他人進行思想交流和情感交流的自由程程度，與他人進行思想交流和情感交流的自由程度，以及在與他人合作過程中的行為表現(xiàn)，人際度，以及在與他人合作過程中的行為表現(xiàn)，人際交往可以反映被測者是否善于利用人際資源，取交往可以反映被測者

31、是否善于利用人際資源，取得他人的信任和支持，結果是導致人們相互和諧，得他人的信任和支持，結果是導致人們相互和諧，關心，形成良好的人際氛圍。關心，形成良好的人際氛圍。高分個體高分個體：n重視人際關系，愿意在人際上投入時間和經(jīng)歷重視人際關系，愿意在人際上投入時間和經(jīng)歷n能夠獲得廣泛的人際支持能夠獲得廣泛的人際支持n具有較好的人際交往技能具有較好的人際交往技能低分個體低分個體：n更愿意依靠自己的力量完成事情，注重在更愿意依靠自己的力量完成事情，注重在人群中的獨立地位人群中的獨立地位n喜歡與少數(shù)興趣相投的人保持交往喜歡與少數(shù)興趣相投的人保持交往n在人際交往中一般不采取主動，而是順其在人際交往中一般不采

32、取主動，而是順其自然自然 北森動力測驗系統(tǒng)分析表北森動力測驗系統(tǒng)分析表成功愿望成功愿望影響愿望影響愿望挫折承受挫折承受人際交往人際交往A高高低低適當適當適當適當B低低高高適當適當適當適當C低低低低低低低低D高高 高高低低低低E高高高高適當適當較高較高A關注個人的發(fā)展與成長，急于求成，忽略調(diào)動他人的力量配合自己關注個人的發(fā)展與成長，急于求成，忽略調(diào)動他人的力量配合自己的工作，難以統(tǒng)率團隊。在意工作對個人的鍛煉。的工作，難以統(tǒng)率團隊。在意工作對個人的鍛煉。B關注個人的權力、地位、影響力、威信、在他人心目中的重要位置，關注個人的權力、地位、影響力、威信、在他人心目中的重要位置，重于做事，在意選擇工作

33、的社會評價因素。重于做事，在意選擇工作的社會評價因素。C對結果過分關注，不自信，對就業(yè)有很大的壓力，有些不知所措，對結果過分關注，不自信，對就業(yè)有很大的壓力，有些不知所措，對選擇的工作瞻前顧后，難以決定。對選擇的工作瞻前顧后，難以決定。D做事積極認真，有較高的抱負，但做事容易過于心急，過于受無關做事積極認真，有較高的抱負，但做事容易過于心急，過于受無關因素影響，對就業(yè)關注的問題較多，難以取舍。因素影響，對就業(yè)關注的問題較多，難以取舍。E較為優(yōu)秀的心態(tài)，做事積極，認真，能較好的處理問題。（但針對較為優(yōu)秀的心態(tài)，做事積極，認真，能較好的處理問題。（但針對不同的職位還要區(qū)別對待，如秘書，助理等）不同

34、的職位還要區(qū)別對待，如秘書，助理等）結果動力案例例如：作為體育委員，每次學校開運動會前會周全考慮以下內(nèi)容：各個項目的報名運動員，與班長和團支書一起配合動員同學參加與宣傳委員一起配合將廣播稿件分配下去，并落實到宿舍的寢室長等；確定旗幟和宣傳標語與文藝委員一起配合確定現(xiàn)場的啦啦隊、班級需要唱的歌、喊的口號，會場同學的相關表現(xiàn)與生活委員一起配合確定運動員的水、食品、獎品等，并確定運動員的服務人員確定運動會的服裝、需要帶的桌椅板凳、旗幟、海報、紙筆等確定走方隊的人員，及時訓練確定現(xiàn)場的人員組織調(diào)動等，與大家共同完成這種特點是E的特點動力案例分析n如果是A:n如果是B:n如果是C:n如果是D:返回 案例

35、分析如果是如果是A影響愿望低，在相關的班影響愿望低，在相關的班干部不積極配合或者觀念干部不積極配合或者觀念有分歧的情況下通常會將有分歧的情況下通常會將事情獨攬操作事情獨攬操作如果是如果是B成功愿望低，左右縫源，成功愿望低，左右縫源，將自己的觀念強化給別將自己的觀念強化給別人，從而體現(xiàn)自己的組人，從而體現(xiàn)自己的組織領導力織領導力如果是如果是C事事請示，按照老師布置事事請示，按照老師布置的工作做，團隊合作較弱，的工作做，團隊合作較弱，通常其它的班干部主動找通常其它的班干部主動找他配合，觀念受別人影響，他配合，觀念受別人影響，遇到困難容易退卻遇到困難容易退卻如果是如果是D愿意主動承擔，希望得到愿意主

36、動承擔，希望得到大家的支持，沒有良好的大家的支持，沒有良好的人際支持系統(tǒng)，當提出建人際支持系統(tǒng)，當提出建議遭到質(zhì)疑后，容易退卻，議遭到質(zhì)疑后，容易退卻，比較難以作決策比較難以作決策返回 在看報告前請掌握以下原則在看報告前請掌握以下原則：1、職業(yè)測評報告對你的人格特點及動力特點進行了詳細描述，它能、職業(yè)測評報告對你的人格特點及動力特點進行了詳細描述，它能夠幫助你拓展思路，接受更多的可能性，而不是限制你的選擇。夠幫助你拓展思路，接受更多的可能性，而不是限制你的選擇。2、報告結果沒有、報告結果沒有“好好”與與“差差”之分，但不同特點對于不同的工作之分，但不同特點對于不同的工作存在存在“適合適合”與與

37、“不適合不適合”的區(qū)別，從而表現(xiàn)出具體條件下的優(yōu)、劣的區(qū)別，從而表現(xiàn)出具體條件下的優(yōu)、劣勢。勢。3、你的動力、人格特點由遺傳、成長環(huán)境和生活經(jīng)歷決定，不要想、你的動力、人格特點由遺傳、成長環(huán)境和生活經(jīng)歷決定，不要想象去改變它，但卻可以通過對報告有效利用，揚長避短，更好的發(fā)揮象去改變它，但卻可以通過對報告有效利用，揚長避短，更好的發(fā)揮個人潛力。個人潛力。4、報告展示了你的性格偏好和做事的動力狀況，而不是你的知識、報告展示了你的性格偏好和做事的動力狀況，而不是你的知識、經(jīng)驗、技巧。經(jīng)驗、技巧。5、MBTI及動力理論已有近及動力理論已有近50年歷史、上萬例的研究報道，并有正在年歷史、上萬例的研究報道

38、，并有正在進行的權威研究支持這些理論的應用。進行的權威研究支持這些理論的應用。職業(yè)規(guī)劃測評常見疑問解答1職業(yè)規(guī)劃測評中為什么只有性格和動力兩個部分，能力等對我是否不重要？n 性格和動力是職業(yè)生涯規(guī)劃中最核心的部分，因性格和動力是職業(yè)生涯規(guī)劃中最核心的部分，因為它們是個人天生特質(zhì)和內(nèi)在價值觀的體現(xiàn)，因而為它們是個人天生特質(zhì)和內(nèi)在價值觀的體現(xiàn)，因而最終決定一個人適合什么樣的職業(yè)。最終決定一個人適合什么樣的職業(yè)。n 能力也比較重要，但就職業(yè)發(fā)展而言，一個人成能力也比較重要，但就職業(yè)發(fā)展而言，一個人成功的主要決定因素不在于聰明與否，更多的是態(tài)度功的主要決定因素不在于聰明與否，更多的是態(tài)度和做事方法。而

39、且一個人的能力展現(xiàn)也是受性格影和做事方法。而且一個人的能力展現(xiàn)也是受性格影響的，比如一個很有表達能力的人，他的性格卻是響的，比如一個很有表達能力的人，他的性格卻是不愛表達，后者對他的職業(yè)影響更大。不愛表達，后者對他的職業(yè)影響更大。2做完職業(yè)測評，我是不是就知道自己該干什么了？n 要明確職業(yè)測評不是萬能的，測評不能代人要明確職業(yè)測評不是萬能的，測評不能代人做決策，它只是一個輔助工具，幫助個人更清晰、做決策，它只是一個輔助工具，幫助個人更清晰、更客觀的了解自己的個性、愿望、興趣、能力等。更客觀的了解自己的個性、愿望、興趣、能力等。n 個人應該結合自己的特點、興趣、能力、教個人應該結合自己的特點、興

40、趣、能力、教育經(jīng)歷、家庭等因素綜合分析做出最好、最合適育經(jīng)歷、家庭等因素綜合分析做出最好、最合適的職業(yè)選擇，而不是依賴于一個簡單的測評。的職業(yè)選擇，而不是依賴于一個簡單的測評。 3為什么我感覺我的報告和別人的一樣？n 心理學研究是人們的共性，所以心理心理學研究是人們的共性，所以心理測評也是按人群分類進行分析的，你和同測評也是按人群分類進行分析的，你和同質(zhì)的人報告一樣就很正常。質(zhì)的人報告一樣就很正常。n 在職業(yè)規(guī)劃中，職業(yè)測評只是其中在職業(yè)規(guī)劃中，職業(yè)測評只是其中1020的部分，個性化和深入的探索需要的部分，個性化和深入的探索需要面對面咨詢。面對面咨詢。4、測評有一些涉及工作方面的題目，我沒有工

41、作經(jīng)驗，這對測評的結果有影響嗎？n這個問題在產(chǎn)品開發(fā)過程中專家已做充分這個問題在產(chǎn)品開發(fā)過程中專家已做充分的考慮，對測評的項目分析及多次試測結的考慮，對測評的項目分析及多次試測結果表明這不會影響到測評的效度。果表明這不會影響到測評的效度。n職業(yè)測評的目的是職業(yè)規(guī)劃，所以有些題職業(yè)測評的目的是職業(yè)規(guī)劃，所以有些題目是考察在假設條件下學生對自己的認識、目是考察在假設條件下學生對自己的認識、態(tài)度和對工作的期望。態(tài)度和對工作的期望。5這份報告我看一遍是否就可以了（報告應該如何使用？） 大部分人看完報告后留下的印象就是我大部分人看完報告后留下的印象就是我適合從事什么行業(yè)的部分，而報告中真正重適合從事什么行業(yè)的部分，而報告中真正重要的是對你的優(yōu)劣勢、崗位特質(zhì)、