1、教學設計基本信息學 科美術年 級四教學形式室內教 師李景敏單 位呼盟莫旗尼二中小學部課題名稱有趣的屬相學情分析本課是設計.應用學習領域的內容,本課讓學生了解十二生肖相關知識和郵票的一般常識.同時讓學生通過對郵票的設計和制作,來激發學生美化生活的愿望.開發學生創造的潛能。本節課符合四年級學生的年齡特點，他們有了一定繪畫基礎，而且，還有對事物有一定的新奇感，這節課，生肖的創新有一定難度，需要有效引導。我采用直觀演示法，觀察法，講授，比較等方式和多媒體的運用來實現教學目標。教學目標教學目標：1.知識目標：了解十二生肖生肖相關知識以及郵票的一般常識。；2.能力目標；用線描彩色筆剪紙剪貼等技法來繪制一張

2、生肖郵票。3.情感態度與價值觀。通過學習本課引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感，同時，在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生創新意識和探究精神。教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現，感受設計之美。教學難點: 激發學生的想象力，創新表現，培養學生的創新思維。教具準備:課件，范畫，水彩筆，圖畫本，等教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一導入1，同學們你們知道今年是什么年嗎？（出示圖片 ）2. 你們知道在這一年出生的人都屬什么？誰還知道有多少個屬相？都有哪些動物?師小結：說的真好，大家知道的可真多，十二屬相又叫十二生肖，每個屬相十二年才能輪回一次，非

3、常有趣。今天我們就來學習有趣的屬相。生，是蛇年生，屬蛇生，十二個，分別是-激發學生學習興趣二新課授課（板書：有趣的屬相）1. 現在，大家和我一起來欣賞十二生肖不同表現形式的圖片，（出示圖片課件）2. 你們喜歡這些生肖圖案嗎？不但你們喜歡，我們的祖先也喜歡它們，還把十二生肖制作成工藝品，（出示圖片課件）想看么?3. 可見，十二生肖從古至今一直得到人們的喜愛，人們喜愛他們，還因為每種生肖都有一定的寓意，能夠表達人們美好的祝福。所以，在1980年我國發行了第一枚生肖郵票，（出示圖片）大家看郵票圖案是什么？為什么是金絲猴?它有什么寓意？表達什么樣的祝福呢?4. 同學說的真好，看，這是一整套的生肖郵票，

4、好看嗎？這些生肖郵票有哪些共同特征?(師板畫）2. 剛才我們找出生肖郵票的特征，那要想設計一張漂亮的郵票不但要有組成部分和顏色，還要有好看的生肖，如何來設計呢？ 下面我們來看一組圖片，郵票中的小兔子和真實的小兔子相比較有什么變化，是怎樣變化的?（可以從外形，顏色，圖案三方面）3.同學們，你們會設計了嗎？老師手里有一些生肖郵票，想看嗎？和我們剛才看的有什么不同？同學們有沒有想設計的沖動，我們一起為自己的家人或伙伴設計一張生肖郵票，（板書：生肖郵票的設計)來表達你們的美好祝福吧!生：欣賞圖片生：喜歡生：金絲猴 因為是猴年生，都生肖圖案有面值，發行單位，齒孔生:外形夸張，顏色鮮艷，圖案添加生：想 外

5、形等欣賞十二生肖不同形式帶來的美感了解生肖郵票一些常識和寓意以及組成部分。突破重點引導學生比較理解如何來設計漂亮的生肖來突破難點欣賞不同形式的郵票感受方寸之間帶來的美感，為學生創作拓寬思維。三學生創作實踐，教師輔導我們來回顧一郵票的制作步驟:1,確定形狀。2，確定票型并留出齒孔的位置。3，將生肖圖案，文字，面值精細畫出。4，注意畫面整潔。生：思考培養學生動手實踐能力，提高學生設計能力。四展評1， 你為誰設計的郵票，你有對他的祝福嗎？2， 你覺得他設計的怎么樣。3.師評生:評價提高學生審美能力五小結這節課你學會了什么？ 師小結：同學們有這么多的收獲，老師很欣慰，看到你們設計的作品真的了不起然而生

6、肖不單單是圖案，她是我們民族特有的民間文化，讓我們為有這樣民族文化而驕傲。對本課進行小結增強民族自豪感板書設計有趣的屬相 -生肖郵票設計板畫作業或預習我們來回顧一郵票的制作步驟:1,確定形狀。2，確定票型并留出齒孔的位置。3，將生肖圖案，文字，面值精細畫出。4，注意畫面整潔。自我評價要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉。”與同行交流和探討，可以發現自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區別。還有，要實現真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體。學生接受新知識較快，對新事物了解較多，我應該多向他們學習，正所謂“三人行，必有我師。”對于缺點，我能改則改，難改則想辦法改，師生感情增進，學生學習積極性有所提高，教學效果自然也有了改善。總之，一個教師要有好的教學效果出來，實現真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學生的積極參與。組長評議或同行評議（可選多人）：（1）引課較好，考查學生的知識面；（2)能通過分組搶答活動激發學生學