1、享受寫話的樂趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。低年級寫話是起步階段，也是學(xué)生對作文的初步感知階段。因此，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，讓其積極主動地參與寫話教學(xué)的全過程尤為重要。要讓他們把寫話當(dāng)做一件快樂的事，享受寫話帶來的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生認識周圍的世界，認識生活，熱愛生活，做生活的主人，這是貫穿小學(xué)作文教學(xué)始終的主線。在寫話教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認識；多閱讀，以積累語言，拓寬視野；多練筆，以表達意愿，鞏固技法。在指導(dǎo)他們寫話時，我盡量拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域，“引導(dǎo)學(xué)生從我的世界走向周圍的世界，從我的生活走向社會群體的生活”，從作文

2、課堂走向社會大課堂。一句話，要讓學(xué)生在寫話訓(xùn)練中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界、充滿幻想和想象的內(nèi)心世界、五光十色的社會生活。做到了這一點，小學(xué)生就能繪童心、露童趣、敘童樂，就能寫實在的事物，寫豐富的想象，抒真情實感。我曾出過這樣的寫話題目，：“陪媽媽買菜”、“我的新衣服”、“逛超市”、“最喜歡吃的一道菜”讓學(xué)生把看到的、聽到的、感受到的點點滴滴寫下來，想寫什么，就寫什么；能寫一句，就寫一句；能寫幾句，就寫幾句。并且給寫好的短文配上吻合的畫，因為畫畫是他們最感興趣的一件事。心理學(xué)研究表明：兒童是靠形象去認識世界的。而圖畫是兒童容易感知的直觀形象之一，利用圖畫，可以啟發(fā)學(xué)生想象，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的

3、創(chuàng)新精神。低年級寫話配畫，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。學(xué)生剛開始寫一句話的比較多，但每句話都配著一幅漂亮的圖。孩子們寫完后，我總是舍得拿出時間讓他們大聲地朗讀自己的“杰作”師生共同評價多以鼓勵、表揚為主。我鼓勵學(xué)生不會寫的字用拼音拼寫，從而達到了鞏固漢語拼音的目的。還有的孩子在寫話中運用了許多課本中還未出現(xiàn)的字，也使得課外識字有了較好的效果。通過學(xué)生之間、師生之間的交流互評，孩子們互相學(xué)習(xí)，取長補短，使他們的寫話能力不斷提高寫得好。漸漸的，孩子們的句子越寫越長、越寫越多、越寫越精彩了。如：“過年了，媽媽給我買了一套新衣服。我一看，啊，多么漂亮的衣服呀！”“今天，媽媽給我炸了薯條，還特意準備了番茄醬。薯條炸好了，我看著那亮晶晶的薯條，恨不得一口把它全吃掉。”“今天，我和爸爸媽媽到加州陽光吃飯。這是一個吃西餐的飯店，它和中式飯店有很大的差別：沒有噪音，環(huán)境優(yōu)美。”“我最喜歡吃的一道菜是黃瓜炒肉絲。肉絲嫩嫩的，黃瓜脆脆的，味道鮮美，太好吃了！”我們班還在教室的“學(xué)習(xí)園地”中設(shè)置了“小小展示臺”，讓孩子們的“大作”可以榮登，也極大地鼓舞了他們的寫話熱情。有的孩子還經(jīng)常將自己寫好的短文主動地貼上去。課下，他們圍繞在“展示