1、本實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)運用“畫圖”軟件的“復(fù)制”、“粘貼”、“拉伸”以及“翻轉(zhuǎn)”等畫圖技巧繪畫。通過本實踐的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對以前所學(xué)的知識進一步了解和鞏固，創(chuàng)造出有韻味的作品。同時，為在今后的學(xué)習(xí)中涉及到的相關(guān)知識點，例如：文字、圖像、文件以及文件夾的“復(fù)制”等，打下伏筆，做好鋪墊，使學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，增長知識和才干。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，新編教材的特點，以及學(xué)生的具體情況，確定教學(xué)目標如下：知識目標：1.充分挖掘軟件的功能，合理利用，提高繪圖技巧。2.了解功能鍵、快捷鍵在軟件操作中的應(yīng)用并嘗試著具體操作。能力目標：1.培養(yǎng)學(xué)生獨立動手操作能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及審美觀點。

2、德育目標：組織學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。增強學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的熱愛。教學(xué)重點：“畫圖”軟件的“復(fù)制”、“粘貼”、“拉伸”以及“翻轉(zhuǎn)”等功能合理有效的使用。教學(xué)難點：圖形進行疊加時透明處理，合理安排繪圖過程。教學(xué)方法：啟發(fā)法、歸納法、理論聯(lián)系實際法。電教媒體：計算機網(wǎng)絡(luò)、自制課件。本實踐課時較為緊張，為突出本實踐的重點，我將采用建構(gòu)主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的輔助、引導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識。具體教學(xué)過程及時間安排如下：一、導(dǎo)入新課（3分鐘）通過向?qū)W生展示“鮮花與蝴蝶”、“海底世界”、“機器人”、“可愛的機器貓”等

3、作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每幅作品中的“相同中的不同”“不同中的相同”。自然引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、探究新知（15分鐘）“畫圖”軟件中“復(fù)制”、“粘貼”、“拉伸”以及“翻轉(zhuǎn)”等功能是本實踐的重點，為了突出這個重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、歸納能力，我采用建構(gòu)主義教學(xué)方法中的“拋錨式教學(xué)”。1.創(chuàng)設(shè)情境針對教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。首先，讓我們一同走進荷塘月色。這時展現(xiàn)在我們面前的是一幅荷塘月色的畫面。我讓學(xué)生仔細觀察“異中同”、“同中異”，把學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情景。2.確定問題讓學(xué)生自己繪制一幅“荷塘月色”作品，這一環(huán)節(jié)作用就是所謂“拋錨”。3.自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)（1）準備一塊

4、畫布不是由我直接演示操作過程，而是由我向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索。由學(xué)生根據(jù)實際需要利用“畫圖”中的 “屬性”來對畫布進行設(shè)置。強調(diào)一下要注意單位的選擇，由學(xué)生自己來調(diào)整畫布長寬比例。注重發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。此文章來自中小學(xué)教育資源2）繪制荷塘月色由于在完成一件作品時，一定要事先安排合理的操作程序，不能想起什么畫什么。教學(xué)中可以先讓學(xué)生觀察教材P40圖2-5-1，考慮作品各個部分繪制的先后順序以及各部分使用的繪圖工具是什么。學(xué)生會回答出以下幾點，若有疏漏可以給予補充。并將正確的順序給學(xué)生講解一下：用黑色將畫布分成上下兩部分（注意兩部分不能連通）將上半部分填充成黑色利用“橢圓”工具在

5、“夜空”上畫出明月利用“直線”工具畫柳枝，用“刷子”工具畫柳葉在圖形的下半部分，利用“橢圓”與“直線”工具繪制一片荷葉的輪廓（可以先不填充水的顏色）選定該荷葉，復(fù)制多個，選取不同的顏色，將荷葉的內(nèi)部進行填充再次對不同顏色的荷葉進行必要的“復(fù)制”、“粘貼”、“移動（透明模式）”大小尺寸的改變、“翻轉(zhuǎn)”（必要的話）對池塘中水的顏色進行“填充”。利用“直線”工具畫出明月在水中的倒影在此過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行討論、交流，通過不同觀點交鋒、補充、修正，加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對畫面進行合理的改動，大膽地創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索問題、解決問題，經(jīng)過自己努力，知識點會掌握的更

6、加牢固。注重學(xué)生“協(xié)作學(xué)習(xí)”能力。（3）“合理剪裁畫面”內(nèi)容的安排，主要目的是： 學(xué)習(xí)“復(fù)制到”功能 利用剪裁彌補畫面的不合理的布局對學(xué)生強調(diào)一下，注意“復(fù)制”與“復(fù)制到”兩個功能的區(qū)別。三、變式訓(xùn)練（20分鐘）在完成本實踐的任務(wù)之后，要給學(xué)生適當(dāng)“留白”，不要面面俱到，要給學(xué)生的思考和嘗試留有余地，這就要由學(xué)生單機操作，使學(xué)生們的個性得到張揚，充分展示自己的特色。現(xiàn)在的計算機有較強的人機交互功能，許多應(yīng)用軟件都有幫助功能，應(yīng)該鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生充分利用這些功能。以啟發(fā)學(xué)生通過嘗試和探究去發(fā)現(xiàn)，去鼓勵他們善于舉一反三、觸類旁通。四、信息反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此對教學(xué)效果的評價往往不需要進行獨立于教學(xué)過程