1、小學(xué)生作文講評淺議 講評的過程是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動機(jī)的心理過程，是錘煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。講評課上，教師宣讀的優(yōu)秀作文，批改的示范，集體的評議為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。而小學(xué)生的作文水平則是在教師的一次又一次的批改和講評中不斷提高的。這一階段，是師生共同總結(jié)本次作文的經(jīng)驗教訓(xùn)，是學(xué)生提高寫作能力的一個重要階段。一、 激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)美國認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾指出：“動機(jī)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。” 因此，從作文教學(xué)講評角度來看，教師首先要做到無論工作多忙多累，也要對每一個學(xué)生的作文進(jìn)行批改

2、，在批改的過程中，應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文本中的閃光點，哪怕是一個好詞，較多地使用鼓勵性的語言批改，并在班級恰如其分地講評，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，激起作文興趣。但是，在表揚(yáng)的同時，教師也應(yīng)工整即使地指出學(xué)生作文本中的缺點和不足。這樣一來，他們既看到了自己的優(yōu)點，又從教師的批改中學(xué)習(xí)如何才能寫得更好，機(jī)起了學(xué)生的寫作動機(jī)，因此，趁熱打鐵，讓學(xué)生不斷獲取成功的經(jīng)驗，不斷獲取新的認(rèn)識，為其寫好下一篇作文本，打下了堅實的基礎(chǔ)。二 、增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。 讓學(xué)生學(xué)會欣賞是適應(yīng)現(xiàn)代社會的一大要求，因此作文教學(xué)中學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，愿意欣賞他人的優(yōu)秀習(xí)作，也應(yīng)是作文教學(xué)的目標(biāo)，這樣，學(xué)生就能在反

3、復(fù)推敲中，在相互欣賞中提高自己語言文字表達(dá)的質(zhì)量，能感悟并汲取自身和同伴習(xí)作中的“亮點”。但是無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結(jié)果來，促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。三、提高學(xué)生的寫作效率。 在講評課上教師要講評成績，提出問題，表揚(yáng)進(jìn)步，批評落后。由于學(xué)生有一種向上心，好勝心，他們往往為了爭取好成績而和別人競爭，教師在教學(xué)工作中也要有意識的培養(yǎng)他們的競爭意識，這種競爭心理會激發(fā)他們改進(jìn)缺點，努力達(dá)到老師的作文要求，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，但在競爭的同時，也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)

4、結(jié)精神，互助精神，在教師講評中，發(fā)揮集體的力量，讓學(xué)生各抒己見，將自己的觀點說出來，這樣一來，互相幫助，互相啟發(fā)，作文訓(xùn)練的效率就會迅速提高，班級整體的作文水平也會不斷提高。四、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，我們要抓住這一特點，在講評作文時，教師要充分利用范文的榜樣作用，可采用換人，換事情，換場面等聯(lián)系。在講評的過程中，學(xué)生的模仿，可能是完全不自覺或并不完全自覺，但是為了避免學(xué)生完全模仿或出現(xiàn)照抄情況，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從不同角度尋找新意。模仿和創(chuàng)造之間并沒有不可逾越的鴻溝。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生相互影響的一個重要作用是促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，實踐證明，只要教師講評得法，就會促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，而講評中萌發(fā)的這種思維的創(chuàng)造性，必然回引起寫作的創(chuàng)造性。另外，值得我們注意的還有一點，那就是學(xué)生的期待心理。凡是認(rèn)真寫作文的同學(xué)都希望能盡快知道老師對其作文本的評價。如果時間拖久了，這種期待心理就會逐漸淡薄以至消失，影響學(xué)生的寫作興趣。作為老師，就應(yīng)該即時批改，即時講評，就如同前面第一點所說到的利用學(xué)生的期待心理，趁熱打鐵，使批改