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文檔簡介

1、高品質文檔2022年小學數學教師暑期培訓學習體會 XX年8月4日，教體局教研室組織全縣學校數學老師在試驗雙語學校培訓一、二班級數學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我詳細的談一下自己的幾點學習體會。 1數學教學與現實生活緊密結合。 新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，提倡數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經受將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平常的教學中，文章來源：充分的

2、利用好課本中的教學情景，將將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學詳細化和生活化，從而激發了學生的學習愛好，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不行分的，所以數學應當是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。 2老師要有扎實的基本功。 當看到團隊成員中那些年輕的老師，從回答疑問到做報告，每個環節都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到特別慚愧，從中感悟到作為狡猾現教好學生必需具備扎實教學基本功。 3要了解低班級學生的特點組織合作學習。 首先低班級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組

3、合作學習當作一塊玩，使得老師很難調控組織教學。 在小組合作學習中，低班級的學生不會傾聽，不會溝通，不會合作。優等生搶著說，差生從不發表意見，成了旁聽者。 在小組合作學習過程中，低班級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。 學生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更情愿獨立學習，認為合作學習耽擱時間。有些學習差的學生，也不情愿與他人合作，對小組的合作學習置之不理。 4我的幾點對策： 在小組合作前先讓學生充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學習。 小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開頭，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿足聽從。小組長要引領每個組員輪番發表意見。 老師時刻提示學生留意仔細傾聽別人的意見，大膽勇于發表自己的見解。當然這一點是一個長期培育的過程，不是一朝一夕培育好的。 在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，準時搞好對小組的評價。 總之，合作學習是新課標提倡的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培育學

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