1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流教師師德案例分析.精品文檔.師德案例分析 槐樹林特場中心小學(xué) 余艷麗葉圣陶先生曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教師技巧的全部奧秘就在于如何去愛學(xué)生?！笨梢姁凼墙逃脑慈?，愛是教育成功的原動力。在“后進生”轉(zhuǎn)化方面，“愛”的教育顯得尤為重要。一、事件過程那是我新接五年級的第一學(xué)期，班里有一名比較“特殊”的學(xué)生畢德路。 這名學(xué)生性格特別內(nèi)向，沒有朋友，一天時間和別人說不上幾句話，整天悶悶不樂，沒精打采，除了上廁所，基本上沒見他離開過座位，低眉垂眼

2、，很少抬起頭來看看周圍的人。偶有與他目光接觸時，他都會以迅雷不及掩耳之速閃開，要是叫他回答問題那就更難了，不是不回答就是微啟雙唇而不聞其聲，如果要求他聲音大一點，他就會羞得滿臉通紅，頭就要低到桌子下面。學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，興趣又不大，最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)。隨著時間的推移，顧思璐在語文學(xué)科中的不足漸漸顯露出來，在聽、說、讀、寫幾方面都有一定差距。二、案例分析為了了解這個木訥的孩子，有的放矢的對他進行教育，這以后的幾天，我在課余時間找了幾位同學(xué)和他的爺爺奶奶了解情況，得知顧思璐的父母在外地工作，他是跟著爺爺奶奶生活的，缺少父母的關(guān)愛。他一直就是這樣，從不喜歡與人交流，成績又不理

3、想，干什么都“慢疾”。他因為自己的成績不好，而且得不到父母的關(guān)愛而自卑，他在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折，他就不敢求助于他人了。慢慢地，他對學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。三、輔導(dǎo)策略及轉(zhuǎn)變過程了解掌握了顧思璐的以上情況，我深深地感受到顧思璐進行引導(dǎo)教育的迫切性和艱巨性。他才是一名五年級年級的學(xué)生，今后的成長之路還很漫長，得盡快讓他變得自信快樂起來，積極學(xué)習(xí)，樂于溝通交流。1、必須先幫助他建立起良好的自信，讓他能夠體驗成功。我把有效提高他的學(xué)習(xí)成成作為增強其信心的切入點，具體做法為： 根據(jù)目前他的情況和組長一起幫他制定

4、和他學(xué)習(xí)水平相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 由于他的學(xué)習(xí)成績差，對知識的運用上更是顯得吃力，再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)知識掌握較差，需要識記的知識掌握得也很差，于是和他共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)知識，讀書認(rèn)字，理解主要內(nèi)容。我還經(jīng)常在課堂上提問一些簡單問題給他，讓他有了試一試的信心，體驗到成功的快樂，敢于展示自我。2、 和他的父母做好溝通，讓他們知道孩子成長過程中的問題，多和孩子溝通聯(lián)系，要學(xué)會傾聽孩子成長過程中的喜悅和煩惱，學(xué)會理解孩子。另外我用師愛去溫暖他，用情去感化他，親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。天冷時會提醒他多加衣服，放學(xué)時提醒他注意安全，早點

5、回家，不要讓爺爺奶奶擔(dān)心。同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓顧思璐同學(xué)與小組內(nèi)性格隨和、待人真誠、樂于助人的同學(xué)交朋友，讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！這樣他就開始信任同學(xué)和老師，他看到這么多老師和同學(xué)全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。背書的聲音大了，作業(yè)完成也積極了，遇到不會的問題也敢于向同學(xué)們請教了。果然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦中，較之以前，他的進步是明顯的。3、 及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點,給予鼓勵，對于他的進步及時給予充分的表

6、揚。在以后的日子里，他自告奮勇?lián)沃苋彝庑l(wèi)生小組長，每次的勞動衛(wèi)生，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無怨言，這樣，我及時表揚他，他在同學(xué)心目中留下了非常好的印象，讓他體驗到了受人尊重的自豪感。每當(dāng)有了成績上的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進步進行一番表揚。此后的上課，他顯然比以前投入多了，作業(yè)也認(rèn)真多了。在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進步的基礎(chǔ)上，我對他適時調(diào)整了要求，將其目標(biāo)適度提升，使其在實現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折，并鼓勵他發(fā)揮自我作用，對學(xué)習(xí)有了很大的興趣和主動性。四、輔導(dǎo)成效半個學(xué)期過去了，顧思璐同學(xué)已完全變了，他能主動和父母聯(lián)系表達(dá)對父母的思念了，也理解了父母。他開始和同學(xué)們交朋友，對學(xué)習(xí)有了興趣，能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，展現(xiàn)自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂就問，變得自信開朗起來。五、 案例反思任何一個后進生生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要對后進生有期待，相信后進生也能成功，并給予他們無私的愛。把師愛轉(zhuǎn)化成幫助學(xué)困生邁向成功的切實行動。作為教師，要對后進生要多加贊賞，時刻關(guān)注他們的一言一行，善于發(fā)現(xiàn)