1、如何培養中學生良好的衛生習慣 今天，一個學校的發展，不僅僅體現在高質量的教育教學上，更體現在富有特色和個性的校園文化建設上。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，是在教育教學和管理實踐中逐漸創造生成的，不僅彰顯著一個學校發展的理念，更彰顯著一個學校的發展方向，可以說校園文化是一個學校發展的內涵式品牌。校園文化建設囊括了方方面面，其中培養學生培養學生良好的衛生習慣也是校園文化建設不可或缺的一部分。下面我來淺談如何培養中學生良好的衛生習慣。 中華民族是一個優秀的民族，自古以來十分看重人的道德品質，歷來注重良好衛生習慣的養成。現代教育家葉圣陶先生說：“教

2、育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”他還指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成思想方面、文化科學方面的良好習慣。德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”著名的教育家曼恩說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這個比喻非常形象、智慧。他把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。對于好習慣，每重復一次，就相當于"纏上一股，又纏上一

3、股！"。而壞習慣如果開了頭，每重復一次，纜繩也就會粗一些，以后要去掉就困難了。我們教師就是要讓學生的好習慣這根纜繩纏上一股股新索，變得越來越粗。英國教育家洛克認為：“事實一切教育都歸為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣。”俄國著名教育家馬申斯基指出：“良好習慣乃是人在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息。”因此，良好衛生習慣是人成長，實現可持續發展的基礎，是學校教育的重要組成部分，也是全面素質教育的需要。結合實際情況，針對如何培養學生良好的衛生習慣，主要從以下幾方面入手：言傳身教，榜樣教育也是養成良好習慣的秘訣其一，從感情上激發

4、他們產生強烈的形成良好的衛生習慣的愿望。這既需要我們進行各方面的工作，也需要周圍人的影響及父母、教師的示范作用等。如教師板書工整、美觀，講衛生，不做隨地上扔垃圾或者吐痰的不衛生行為，穿著整潔干凈，可激發學生產生把字寫好、把自己打理好的欲望，同時也讓學生意識到不講衛生，不講文明是錯誤的。教師喜歡衣著整潔美觀，學生可羨慕效仿穿著漂亮干凈的衣裳。班主任在開學初的值日生工作中，應一邊指導學生如何做，一邊身體力行，做示范。尤其是大掃除，班主任應在一旁認真監督指點。看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，學生就潛移默化地受到感染。另外，充分

5、利用學生中的典型事例，在班級里讓優秀的同學帶動后進的同學，對糾正學生的不良的衛生習慣，養成或保持良好的衛生習慣，也會收到事半功倍的效果。在工作中要注意自己的穿著、言行，力求干凈，生動，并能積極與家長溝通，密切洞悉學生的言行，保證家長教師的合力，有效地引導學生的衛生習慣。激勵為主，獎勵為輔這也是我培養學生良好習慣的策略之一，孩子良好衛生習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些衛生習慣比較差的學生，不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，還應運用一定的激勵與獎勵去鼓起他們奮進的風帆。教師的一丁點兒表揚肯定和獎勵，對孩子來講就是一種榮譽，一份驕傲

6、的資本；在對孩子進行良好行為習慣養成的教育時，當我發現這個學生的往地上扔垃圾被我看到后自覺的撿起來往垃圾筐里扔的時候，我就主動在班上表揚他；當我發現那個學生每天中午都在主動掃地、擦地時，我就給他個人量化分里加上兩分（我們學校都采取學生個人量化管里制度）。用成功的喜悅強化孩子的行為，培養孩子辨別是非的能力，從而使孩子形成良好的良好的衛生習慣，在激勵與獎勵中讓孩子們多多感受成功之后的感受，那就是驕傲、快樂、幸福。美國心理學家威廉.詹姆士的一句格言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見良好行為習慣的養成對一個人的成功影響是多么的大呀！小而言之，

7、對于學生的全面發展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。 循序漸進、形成訓練，從學生的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的學生提出不同內容的衛生習慣要求。把培養衛生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。如高年級服裝整潔，書包干凈，不留長發和長指甲，每天刷牙，養成刷牙習慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。以后要逐步培養學生不亂扔紙屑、雜物的習慣思想教育，培養學生的衛生習慣是一項耐心細致的工作。利用班會課開展以衛生知識、保護環境等為主題的活動，增加學生的個人衛生和環境保護意識。到網上搜索

8、一些與養成衛生習慣教育的小短片播放給學生看，使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。堅持正面教育個別衛生習慣差的學生，進行個別談話，幫助學生盡快改正錯誤，形成良好的衛生習慣。總而言之,良好的衛生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行衛生規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使之養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好衛生習慣。當然進行衛生習慣的養成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名教學工作者，教育是心靈的藝術。是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創造。在教育中，要了解

9、每一位學生，關愛每一位學生，尊重每一位學生，賞識每一位學生。對于犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點建議，送他一份期待。中學生衛生意識培養和衛生習慣的養成7    在我們校園里時常飄著白色塑料袋和紙張，特別是樓道上更能體現，冬天還好些，樓道上和樓梯上只不過瓜子皮，早點的包裝袋，但走路的時候也得注意點，別讓口香糖粘住。夏天更是慘不忍睹，除了上述東西外，還有掉落在樓梯上的雪糕，稍不留神會打個趔趄。教室內，窗臺上有雜物，墻壁上到處有手腳印和亂寫亂涂現象，衛生工具到處亂放，地面上到處是垃圾，甚至是一片狼籍。有時從某個窗

10、口飄下細碎的垃圾，有時是飛流直下三千尺。廁所里面巾的塑料包裝袋散落在地面上、小便池中。尤其是周末的晚上過后，尤為嚴重。     上述現象集中體現了部分同學的衛生意識缺失，尤其是公共衛生意識的缺失。在他們的眼里只有自己，只要自己方便就行，根本不考慮周圍他人的感受，集體的形象。說到底，沒有把自己納入集體，沒有意識到自己的社會責任心，這與一個合格的中學生的基本素質相差甚遠。培養他們的公共衛生意識是擺在學校、教師面前的迫切任務。     中華民族是一個優秀的民族，自古以來十分看重人的道德品質，歷來注重良好衛生習慣的養成。現

11、代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”他還指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成思想方面、文化科學方面的良好習慣。德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”著名的教育家曼恩說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這個比喻非常形象、智慧。他把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。對于好習慣，每重復一次，就相當于&q

12、uot;纏上一股，又纏上一股！"。而壞習慣如果開了頭，每重復一次，纜繩也就會粗一些，以后要去掉就困難了。我們教師就是要讓學生的好習慣這根纜繩纏上一股股新索，變得越來越粗。英國教育家洛克認為：“事實一切教育都歸為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣。”俄國著名教育家馬申斯基指出：“良好習慣乃是人在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息。”因此，良好衛生習慣是人成長，實現可持續發展的基礎，是學校教育的重要組成部分，也是全面素質教育的需要。     作為一個班主任，可以借鑒的一些做法是： 

13、    第一：提高衛生意識，增強行為自覺性。     要想讓一個人做一件事，得讓他認識到做事的好處，這樣才能主動去做，并且做好。引導學生認識校園公共衛生的意義是班主任首先要做的事。     校園公共衛生是學校面貌的重要體現，反映一個學校的精神面貌。因此，個人的衛生習慣關系到學校的形象，也關系到我們自身的形象。認識到這一層的厲害關系，相信每個人都會注意的。     個人公共衛生意識體現個人的內在素質，高素質是現代文明社會對現代人們的要求，具備了這點

14、，就容易適應社會，為社會所接納。     良好的衛生習慣，有助于促進自己其它方面形成良好的習慣，有利于個人的健康發展。     第二、加強管理和引導，規范衛生習慣和行為。     在思想認識的基礎上，如何引導學生去做，還得花一番氣力。針對學生在這方面的弱點，作為班主任、老師，自身要認識到良好習慣的養成教育是一個長期的過程，應從多方面著手。     完善、健全班級衛生管理體制。以勞動委員為主導、值日生為主體的衛生責任制，統籌管理，并親自督

15、促。引導勞動委員學會管理，特別是勞動委員的負責態度和敬業精神。并大膽放權，樹立和維護其威信，提高其工作的積極性。     加強引導，給學生變化、發展的空間。在學校，學生的生活是很清苦的，要學會理解和包容他們，對于他們存在的一些不良習慣，允許有個改變的過程，這樣他們才能從內心信服，并自覺的去改變自己。如吃零食是不好的習慣，特別是在教室吃還不衛生，但有時時間緊，難免帶一些早點到教室，會使教室味道很濃，影響了他人。可要求他們站在門外吃好，并把垃圾放到垃圾桶，長此以往，既改變了不良的習慣，又養成了良好的衛生習慣，對其他同學也是一個提醒。  &

16、#160;  充分利用班干部會、集體活動和課余時間，及時反復強調、評價、暗示和鼓勵。反復強調是讓學生繃緊公共衛生這根炫，評價可以讓他們認識自己的進步，暗示有導向作用，鼓勵使他們體驗自身的價值。集體活動中，事前的暗示，都能達到預期的效果。     第三、 做到言傳身教，注重自身示范作用。     “身教重于言教”，這點尤為重要。要求學生做到的，自己首先做到，學生做不到的，自己也要做到。每天到校的第一件事，是到教室里轉轉，如果有垃圾，就用眼睛提示，或直接撿起來，以至大家都有了一個習慣，只要看見老師到了教室，就

17、不自覺朝地面看一眼。記得一位同學在日記中寫道，我在地面上撿起一塊碎紙片給她留下了最深刻的印象。現在，值日生每天能自覺的掃地，許多同學都準備好廢塑料袋處理自己身邊的垃圾。     通過和全班同學的一年多共同努力，大家養成了良好的衛生習慣，教室始終保持整潔，在學校其它公共環境，也能保持良好習慣，班衛生狀況在全校名列前茅，這也有力的促進了班級其它方面的建設。我想，如果每個班級都能做到這樣，校園內的那些不衛生的現象會大有改觀。     在培養衛生意識和習慣的過程中，我們還要注意循序漸進的原則。     循序漸進，從學生的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的學生提出不同內容的衛生習慣