1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得 一個(gè)文明的社會(huì)是一個(gè)應(yīng)當(dāng)懂得相互敬重的社會(huì)，沒(méi)有殘疾的人，只有殘疾的社會(huì)。 我參與了聾人手語(yǔ)學(xué)習(xí)班，體會(huì)很深，主要有以下： 初級(jí)班的第一次課根據(jù)慣例都是該教指語(yǔ)。先花了些時(shí)間由郝介紹了一下鴻雁這個(gè)組織。額也許介紹了多半個(gè)小時(shí)？可聽性不太大的說(shuō)只記住了一些自己覺得有用的片段。 郝說(shuō)：“大家剛開頭學(xué)的時(shí)候都是有愛好的，可是我教了六年的手語(yǔ)，我知道愛好并不足以讓大家堅(jiān)持下去，只有真正的發(fā)自內(nèi)心的喜愛手語(yǔ)你才能始終學(xué)下去。” 她還說(shuō)：“我們也組織過(guò)隊(duì)員和聾人的溝通活動(dòng)，但是每次都是我的隊(duì)員們?cè)谝贿叄@人伴侶們?cè)谝贿叄缓笾挥形以谥虚g。所以我也是那么樂(lè)觀的組織這樣的

2、活動(dòng)了。”恩我想我能理解她。這樣的狀況該說(shuō)是很普遍，而且也會(huì)在很大程度上損害聾人伴侶們。所以，就像郝說(shuō)的“你等著聾人來(lái)主動(dòng)找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他說(shuō)，你才能有收獲。” 印象最深刻的是郝說(shuō)的：“聾人老師們教你們手語(yǔ)其實(shí)是一件很無(wú)聊的事情，所以你不要以為他喜愛教你。只有你不斷的問(wèn)出問(wèn)題，逼著他教你，你才能學(xué)到更多。” 恩，我們很幸福的，因?yàn)橛忻@人老師來(lái)授課，可以學(xué)到更地道的聾人手語(yǔ)，很滿意。我是個(gè)極易滿意的孩子呢，恩恩。 指語(yǔ)，訂正了一些以前的錯(cuò)誤，算是鞏固。比較讓我驚訝的是老師們的指語(yǔ)能打得如此嫻熟，或許這就是我總覺得打手語(yǔ)還需要反應(yīng)一下的緣由，即使是會(huì)打，也要想一下才能做出來(lái)，不

3、夠嫻熟吧。在回來(lái)的路上始終在嫻熟指語(yǔ)，盼望可以達(dá)到至少是比較流暢的程度，結(jié)果被徐說(shuō)：“你有病吧” 收獲最最大的，是學(xué)到了一個(gè)聾人的語(yǔ)法。也是郝告知我們的，假如問(wèn)“你今日吃飯了嗎？”不是根據(jù)我們常規(guī)的語(yǔ)序，而是打“飯，有嗎。”“一起去吃飯好不好？”也是打的“飯，能？”這也是我看不懂聾人手語(yǔ)的緣由吧。聾人要看懂我們的手語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但是我們了解他們的語(yǔ)法就很難了，還是只有多說(shuō)多練才行。 簡(jiǎn)潔記錄一下指語(yǔ)，或許以后教新隊(duì)員的時(shí)候能用上。“b”肯定要拇指收在掌心，不然會(huì)和“u”相混淆。“c”要打圓，太硬了就變成了美國(guó)手語(yǔ)中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大寫字母那一橫。“l(fā)”把拇指收回來(lái)是姓氏

4、“李”的漢語(yǔ)拼音。“m”也是麥當(dāng)勞的意思。“t”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。 數(shù)字。十幾這樣的數(shù)直接在手勢(shì)的基礎(chǔ)上打十。比如十五就是打五的同時(shí)食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是遺忘問(wèn)老師怎么區(qū)分億和六了，在群里問(wèn)了后黃姐姐和郝說(shuō)是口型加語(yǔ)境，然后王說(shuō)是左手打i右手打y。恩，也許也就是這樣子吧依據(jù)個(gè)人習(xí)慣了。然后，電話號(hào)碼直接打，2021要打一個(gè)零，怎么讀的怎么打。小數(shù)同樣，打一個(gè)點(diǎn)即可。然后百萬(wàn)是先打百再打萬(wàn)，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以沒(méi)看懂這算是個(gè)習(xí)慣？應(yīng)當(dāng)要記住。 其他沒(méi)什么了，基本和四聾老師教得一樣。 別的，簡(jiǎn)潔溫習(xí)了一下“明白，能，什

5、么，意思”這些用來(lái)和老師溝通的手勢(shì)。不得不說(shuō)手語(yǔ)還是學(xué)得太死了，打過(guò)“知道”后郝問(wèn)那“不知道”怎么打，然后我們就老狡猾實(shí)的打“不，知道”，結(jié)果卻是“不懂，不明白”那個(gè)手勢(shì)。我和徐同時(shí)“啊”了一聲我們?cè)谑终Z(yǔ)歌中學(xué)到過(guò)那個(gè)手勢(shì)，還是不會(huì)活學(xué)活用，哎郝說(shuō)“不”表示否定，知道表示確定，所以當(dāng)你打出一個(gè)否定手勢(shì)和一個(gè)確定手勢(shì)的時(shí)候，聾人就看不懂了，“是，不是”同理。 最終，郝告知我們，聾人聽不到你們的笑聲和感慨，聽不到你們的問(wèn)題，所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對(duì)他們并不適用。只有用你們的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出你們對(duì)手語(yǔ)的喜愛，老師們才能更有動(dòng)力。 手語(yǔ)角 基本我是一個(gè)旁觀者的地位，聽講，看視頻，學(xué)歌不過(guò)也花了

6、不少時(shí)間給學(xué)員們做了個(gè)自我介紹，至少有這樣一部分是我在參加的，感覺照舊很滿意呵呵。手語(yǔ)歌不難，基本是意會(huì)了，就打了一個(gè)大意。估量是為了照看我們這樣的初級(jí)班學(xué)生吧，看著上屆手語(yǔ)角的視頻，真是挺期盼的。 感覺手語(yǔ)歌的編排這部分還是很有用的，究竟要參與北郵的競(jìng)賽了。靠著記憶，也許有這么幾方面吧，1.翻譯。2.依據(jù)節(jié)奏調(diào)整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語(yǔ)替代。4.有些詞可以用更直觀的動(dòng)作表達(dá)。 手語(yǔ)角的班主任說(shuō)：“手語(yǔ)歌不是手語(yǔ)的全部，也不是學(xué)手語(yǔ)的最佳途徑，不要為了手語(yǔ)歌而學(xué)手語(yǔ)。”恩恩，自己想通之后才發(fā)覺身邊這么多人都在這么告知我，該好好專心去理解才是。 走進(jìn)鴻雁之前，覺得鴻雁是個(gè)很強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)鴻雁之后，覺得很活躍，很快樂(lè)。郝是個(gè)蠻強(qiáng)勢(shì)的人呢，有點(diǎn)怕怕不過(guò)她的確讓我學(xué)到了許多。然后我們的聾人老師，我們的班主任，手語(yǔ)角班主任，各位鴻雁的成員們大家都是笑容滿面，帶動(dòng)的我也很快樂(lè)呢。或許是初來(lái)乍到的原因吧，看著各個(gè)隊(duì)員們談笑風(fēng)生，大家用手語(yǔ)交談