1、表3-1主題單元教學設計模板(填寫說明:文檔內所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)主題單元標題Unit 3 How do you get to school?作者姓名馬小敏學科領域 （在內打 表示主屬學科，打+ 表示相關學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術 勞動與技術 語文 美術 生物 科學 數學 外語 歷史 社區服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級七年級所需時間共需6課時 課外一課時主題單元學習概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關系，單元的主要學習方式和預期的學習成果，字數300-

2、500。)本單元主要談論如何到達學校。 知識目標：熟練掌握如何到達某地的句型。 熟練掌握一些交通工具。 掌握一些重點詞匯。 本單元重難點重點詞匯：take the bus, take the train,ride a bike,minute,kilometer, 重點句型：1.How do you get to school? I walk. 2.How long does it take?It takes about 40 minutes.專題一：能使用英語簡單談論自己如何到達學校，認識一些交通工具。專題二：掌握能向他人詢問到達目的地的方法。前者是后者的基礎，后者是前者的

3、升華，最終達成對學生綜合語言運用能力的培養目標，學會用英語做事情。本單元主要采用情景中學習、問題中思考、聽讀中輸入、說寫中輸出、自主學習與小組合作學習相結合的學習方式。本單元的預期學習成果：1. 聽力任務完成后，學生能正確理解主要功能句的意義，模仿錄音進行分角色朗讀、背誦，并仿編對話。1. 根據2b閱讀語篇任務所建構的篇章結構，在老師引領下，學生能對2b文段進行復述。2. 學生能夠借助文段結構圖，運用所學，介紹自己的日?；顒印?. 通過本單元學習，學生能聽懂與話題相關的難度與2a相當的聽力材料；讀懂難度與2b相當的書面材料。主題單元規劃思維導圖（說明：將主題單元規劃的思維導圖導出為jpeg文件

4、后，粘貼在這主題單元學習目標（說明：依據新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標）知識與技能： 1、掌握用特殊疑問句“How?”“How far?”“How long?”句式進行詢問。2、聽懂談論到達某地的距離、交通方式及所花時間的對話。過程與方法： 通過本單元的學習，學生能:1、在學習詞匯、語法的過程中，感知回憶、聯想、想象等識記策略。 2、聽錄音前，通過觀看PPT呈現的圖片及瀏覽相關文字信息，體驗、訓練“預測聽力相關內容”的策略。3、在聽力過程中,體驗、實踐“在泛聽、精聽的過程中抓關鍵句”的策略。 4、在閱讀過程中，體驗感悟、預測、略讀、跳讀、等閱讀策略和布局謀篇、遣詞造

5、句的寫作策略。 情感態度與價值觀：讓學生感受到他們學習英語是為了在現實生活中進行交流，了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規則，加深對交通知識的了解。對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）熟練掌握如何到達某地的句型。 熟練掌握一些交通工具。 掌握一些重點詞匯。主題單元問題設計（說明：設計幾個能引領本單元學習的核心問題）專題劃分（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應說明哪一個專題或專題中的哪一個活動將以研究性學習活動的形式來開展學習活動。）專題一：學習與表達；如何用英語表達出行方式，到達某地所需的時間及距離。 （ 3課時）專題二： 表達與運用；如

6、何運用所學與他人交流有關出行方式的話題。 （ 3 課時）專題一 如何用英語表達出行的方式、到達某地所需的時間及距離？所需課時（說明：課內共用2課時，課外共用1課時）專題學習目標 （說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）通過本專題的學習，學生能：1.理解新文段的意義，在新的語篇情景中進一步感知、鞏固本單元的主要詞及話題功能句。在這個過程中，進一步引領學生體驗、訓練相關閱讀策略，提升學生的閱讀技能。2. 借助文段結構圖，復述所讀文段。通過復述，歸納、梳理本單元的重點詞匯和話題功能句。引領學生在完成任務的過程中，再次感悟體驗寫作時的布局謀篇；在賞析語

7、言的過程中，感悟遣詞造句的方法。專題問題設計.要準確地跟讀和模仿錄音,需要注意哪些詞匯和話題功能句？ 2. 聽力對話中運用了哪些新詞匯和話題句？在不同的對話情景中，它們分別表達了什么意義？ 3.文段情景中復現了哪些話題功能句？運用了哪些新詞匯和話題功能句？它們分別表達了什么意義? 4.在完成相關語言知識訓練和鞏固練習過程中，你存在哪些問題?所需教學環境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源等和各種支持資源).教材及單元檢測試卷。2. 文字拓展材料：（與單元話題相關的諺語、英國公交車文化）學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計

8、學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）  1. 情境中導入。借助多媒體和圖片資源（如：公共汽車、火車、地鐵等圖片）、影音資源， 2.活動中感知：學生在活動中感知、理解所學詞匯和句式。通過看一看、猜一猜，聽一聽，做一做、聽一聽、說一說等活動，學生在一系列對話情景活動中感知、理解所學主要話題功能句及生詞的意義。3. 訓練中鞏固: 通過看一看，說一說、想一想、編一編等訓練，學生在

9、一系列對話情景和訓練中進一步感知、理解、內化、鞏固所學新的語言知識。對新知形成語感，達到熟練掌握。4. 運用中提高：創設情景，（學生）自編對話。評價要點1.仿編對話、自編對話：新詞匯、新語法使用頻率高；句法、詞法使用準確；發音標準、語言流暢；儀態大方；面對面真實交流。 2.文段復述：有效利用語篇結構圖及相關提示；結構合理，要點齊全；語音、語調準確、流暢。專題二 表達與運用-如何運用所學與他人交流有關出行方式的話題？所需課時2課時（課內1課時，課外1課時）專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）  基于對學情、課型及教學內容

10、的分析，依據基本設計思路，確定本專題學習目標如下：通過本專題的學習，學生能：1.理解新文段的意義，在新的語篇情景中進一步感知、鞏固本單元的主要詞及話題功能句。在這個過程中，進一步引領學生體驗、訓練相關閱讀策略，提升學生的閱讀技能。2. 借助文段結構圖，復述所讀文段。通過復述，歸納、梳理本單元的重點詞匯和話題功能句。引領學生在完成任務的過程中，再次感悟體驗寫作時的布局謀篇；在賞析語言的過程中，感悟遣詞造句的方法。3. 借助文段結構圖，運用所學，為班級的英語板報寫一篇有關“綠色出行”的征文。引領學生學會借助文段結構分析圖和相關提示信息。通過自主學習，小組合作交流，完成書面表達任務。提升學生綜合運用語言進行寫作的能力，達成讀寫課中以讀帶寫的目標。4. 通過筆頭測試卷，了解本單元所學語言知識的掌握和運用情況。并在教師的引導下，對自己的測試卷進行統計、分析，了解學習中存在的問題。在此基礎  你能讀懂含有主要話題功能句的文段嗎？ 2.       你能在老師的引導下，構建文段結構圖嗎？ 3.        你能借助文段結構圖，對