1、網絡學習促進教師專業發展陸 萍 多媒體技術在課堂教學中的廣泛運用，是對傳統課堂的一種挑戰。利用多媒體教學，形式靈活，教學活動生動，一改往日課堂的呆板機械性。教師利用多媒體輔助教學，在有限的時間里大幅度地增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質量，提高了課堂教學效率，增加了學生與教師，學生與學生的互動交流，同時優化了教學過程，從而真正的體現了以學生為主體的教學理念。    互聯網是眾多教育資源的集散地，在沒有網絡的時代人們說“酒香不拍巷子深”。所以許多老師一路走來一路積累“經驗”。并一直沉浸在自己經驗教學中粘粘自喜。然而互聯網時代的到來宣告了這群教師美夢破滅?！奥浜缶鸵?/p>

2、打”的道理國人是知道的，教師的教學觀念，教學方法也不能落后。所以每個教師都應該認真的面對互聯網，面對網絡給我們帶來的給予和挑戰。網絡教育資源庫將為教師的日常教學翻開嶄新的一頁。我們要打開電腦利用網絡、利用網絡資源庫為我們的教學服務。 隨著我國基礎教育課程改革的不斷推進，教師通過網絡促進專業成長已成為一種普遍的方式。信息網絡技術在教育教學領域的應用，正在改變傳統的教育方式、過程和組織，教與學的關系正在發生變化，教師的作用、工作方式以及教師和學生的關系都將發生深刻的變化。網絡已經成為支持教師專業發展的有效途徑。一、網絡環境對教師專業發展的影響 1教師專業素質呈現出信息化特色 現代教師的專業素質包括

3、專業知識、專業技能和專業態度三個方面。教師專業化是一個發展的概念，教師專業發展也是一個持續不斷的過程，在信息技術對社會影響日益廣泛的今天，教師專業素質呈現出信息化特色。為了提高學生的信息素養，學校的許多課程在教學中采取了信息技術與課程整合的方式。將信息技術引入到教學中，增加了教師勞動的復雜程度，增強了教師勞動的創新性質，使得教師的專業知識、專業技能和專業態度呈現出信息化的特點。 2教師的角色發生轉變，呈現出多樣化趨勢 在傳統的教學中，教師是知識的傳授者，在教學活動中處于權威地位。隨著信息技術的發展和多種學習模式的出現，教師的角色呈現出多元化的趨勢。網絡環境下出現的新型學習模式比如研究性學習等使

4、得教師成為學習的促進者。利用網絡，教師可以收集資源、廣泛聽取學生意見，同學科專家進行交流、共建教學資源、創造性地使用教材，教師成為課程的開發者。 網絡信息時代新的教育理念和教學模式的出現要求教師成為“科研型”教師，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，在經驗中學習，在反思中成長。    二、網絡學習使受教育者的主體地位得到充分實現在傳統的學校教育中, 教師的主導地位不可動搖, 學生的主體地位曾被一度忽視, 學習者的被動學習、依賴性學習使得教育陷入了困境。新的教育反對傳統教育中教師的單項講授, 提倡教學互動、教學相長。雖然, 在當代學校教育改革中, 重視學生主體地位

5、的呼聲越來越高漲, 教育工作者也采取了一定的措施, 但在學校教育中推行“兒童中心”實在是有很大的阻力, 收效也不盡人意。受教育者在學習過程中的主體地位的實現, 成為當代教育改革的一項重點內容。網絡學習資源為我們提供的就是一種教學充分得以互動的良好環境。網絡學習方式以協作式學習、探索式學習為主, 它打破了教師權威的教, 更多的是對學習內容的探討。在這探討中, 學習者鍛煉的是獨立學習、思考的技能, 而“教師”僅僅是學習者學習的向導。三、網絡學習是實現終身教育的必要手段不管是學生, 還是在職人員, 甚至老人都有一種高漲的學習情緒, 而且這個社會也在倡導建立學習型社會和終身學習。一個人從零到六十歲或者

6、是在他死之前都在學習, 而在互聯網上進行學習則是最佳手段。也就是說, 網絡技術或者是IT 技術使終身學習變成可能。網絡學習, 不需要統一的時間、統一的地點, 也不需要教育對象的統一性。只要想學習, 無論什么時間, 無論什么地點, 學習者都可以較輕松地按照自己的意愿獨立完成。成功地逃脫各種因素制約, 使網絡學習成為實現終身教育的最主要手段。也就是說, 在任何時候、任何地方以任何方式學習任何內容 這一人類教育和學習的理想狀態, 只有通過網絡學習才能實現。四、教師專業發展的有效措施 1網絡的自主學習 基于網絡的自主學習是教師在擁有計算機、可以上網的情況下，自由選擇學習時間和地點，自己制定學習計劃，自己選擇學習內容和學習方式，使自己的知識結構得到持續發展的過程。2學習型組織學習型組織是教師集體的專業發展模式。在網絡環境下，學習型組織不再局限在一所學校之內，只要擁有共同的愿望，無論教師處于哪個省份、哪個地域，都可以組成一個學習群體，相互交流教學經驗、技巧和專業知識技能，進一步深化對問題的理解和認識。 3教師的反思性學習 在網絡環境下，教師以自身的思想和行為作為思考和研究對象的學習活動。網絡環境下教師反思性學習的內容主要有：對知識結構進行的反思、對教學能力進行的反思、對教師自身進行的反思。 信息時代的教師，不僅是教育者，而且是終身學習體系和學習型社會中的學習者，教育工作