1、第三節 化學反應中的能量變化教學目標: 1. 使學生了解化學反應中的能量變化，理解放熱反應和吸熱反應；進一步了解化學反應的分類知識。2. 介紹燃料充分燃燒的條件，培養學生節約能源和保護環境意識；樹立社會責任感。3. 通過分析空氣用量對燃料燃燒的利與弊，滲透一分為二認識事物的辯證唯物主義觀點的教育。4. 通過對化學反應中的能量變化的學習，培養學生綜合運用知識發現問題及解決問題的能力，提高自學能力和創新能力。教學重點: 化學反應及其能量變化，放熱反應和吸熱反應。教學難點: 化學反應中能量觀點的建立。能量的“儲存”和“釋放”。教學方法: 實驗、討論、自學、講解等。教學程序設計：教師活動學生活動設計意

2、圖引入新課 我們在日常生活中應用到各種各樣的能源，請問同學們能否舉出一些我們應用能源的實例呢？1.回憶與聯想2.作好學習準備思考，回答：做飯用煤氣或天然氣；汽車用汽油，柴油；還有利用電能，水能，風能，太陽能等以實際生活中的事例引入新課，拉近學生與知識的距離投影 能源的種類看投影,閱讀：簡單了解能源的分類方法使學生了解簡單的常識，給學生勾畫出簡單的有關能源分類的輪廓提問 我們現在利用最多的能源是什么?講解 我們在日常生活中廣泛應用化石燃料燃燒所放出的熱量.我們知道燃燒是一種化學反應，這說明化學反應的特征不僅有新的物質生成，還伴隨著能量的變化。而對于有些反應我們利用的恰恰是反應產生的能量，如：燃燒

3、木碳來取暖，用氫氧焰來焊接金屬等等。其實, 化學反應所放出的能量是當今世界最重要的能源。因此，研究化學反應及其能量變化對我們來說是有很重要的意義的。而一般化學反應的能量變化主要是熱量的變化。那么是否只有燃燒反應才有熱量變化呢?講解為了研究化學反應中的能量變化，我們先來看兩個實驗。思考,回答:利用最多的能源是化石燃料如煤、石油、天然氣等接受教師提供的信息進入新課學習,開始建立化學反應伴隨著能量的變化這一觀點教師演示實驗1-3：在一支試管中加入幾根鎂條,再加入5mlHCl,當有大量氣泡產生時,用手去感受溶液溫度的變化。學會操作方法；仔細觀察實驗現象；總結實驗結論；寫出化學方程式。總結:反應產生大量

4、氣泡，說明有氣體產生；同時試管溫度升高說明反應過程中有熱量放出。寫出化學反應方程式：Mg+2HCl=MgCl2+H2培養學生的觀察能力啟發誘導學生學習，培養學生根據實驗現象分析解決問題的能力學生演示 實驗1-4：在一個小燒杯里,加入約20 g 已研磨成粉末的氫氧化鋇晶體Ba(OH)2·8H2O,然后再加入約10 g NH4Cl晶體，并立即用玻璃棒迅速攪拌，使二者充分反應。總結:混合攪拌后，首先放出了刺激性氣體，且在攪拌的過程中有水生成；其次，小燒杯壁溫度降低了，說明該反應發生從外界吸收了大量的熱。寫出化學反應方程式： Ba(OH)2.8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3+10

5、H2O讓學生參與實驗，提高學生學習興趣 講解化學反應通常伴隨著熱量的變化，分為放熱反應和吸熱反應。放熱反應：化學上把有熱量放出的化學反應叫做放熱反應。吸熱反應：化學上把吸收熱量的化學反應叫做吸熱反應。記筆記(書上勾畫重點)探究:為什么化學反應有些是放熱反應，有些是吸熱反應呢？閱讀:教材P20頁相關內容。培養學生發現問題的能力講解 Mg + 2HCl =MgCl2 + H2反應物的總能量+放出的能量生成物的總能量通過事例突破重點+ 10H2OBa(OH)2.8H2O + 2NH4Cl = BaCl2 + 2NH3生成物的總能量反應物的總能量吸收的能量 +投影 教材P20能量關系圖1-17，講解放

6、熱反應和吸熱反應的原理總結:化學反應的特點是有新物質生成。“新”是指物質組成、物質結構、物質所具有的能量與原反應物不同2. 化學反應中能量守恒3. 化學反應的過程,可以看成是能量的“貯存”或“釋放”的過程培養學生歸納總結能力突破難點: 能量的“貯存”或“釋放”的過程提問 試舉幾個放熱反應和吸熱反應的例子。回憶所學知識,討論哪些反應屬于放熱反應, 哪些反應屬于吸熱反應讓學生回顧舊知識,培養學生對舊知識的系統歸類能力投影 放熱反應：燃料的燃燒，中和反應，金屬與酸反應等;吸熱反應： CO2 + C = 2CO加熱分解反應，Ba(OH)2.8H2O（晶體）與NH4Cl（固體）攪拌的反應等作筆記提問至此

7、，我們已經學習了哪幾種劃分化學反應的方法?總結：1.四種基本反應類型2.氧化還原反應3.離子反應與分子反應4.吸熱反應與放熱反應讓學生回顧舊知識,培養學生對舊知識的系統歸類能力課后思考：化學反應一般都需要如點燃,加熱等條件,如：加熱條件下那么是不是所有的加熱反應都是吸熱反應?為什么?作筆記,課后思考培養學生的發散思維能力投影課本圖114 1990年我國化石燃料和水電能源的消耗構成示意圖。講解我們所使用的燃料主要是化石燃料，化石燃料是經過億萬年才形成的蘊藏量有限的非再生能源，而隨著社會的發展，人類對能源的需求量越來越大，因此如何合理利用能源以及開發新能源等是擺在人類面前的一個非常重要的問題。投影

8、1. 什么叫燃燒，燃料燃燒的條件是什么?（燃燒：指可燃物與空氣中的氧氣發生的一種發光發熱的劇烈的氧化反應條件：<1>可燃物與氧氣接觸 <2>可燃物的溫度達到著火點）2.燃料充分燃燒的條件是什么?（適當過量的空氣，足夠大的接觸面積）投影：1. 簡要說明使煤爐中的煤充分燃燒所應采取的措施。（打開爐門，在煤餅上打孔或將煤做成煤塊）3.使燃料充分燃燒要通入足夠多的空氣，那么是不是空氣越多越好？投影：試解釋“燃著的蠟燭一扇就滅，而爐火越扇越旺”的事實。4.燃料不充分燃燒會造成怎樣的結果?(產熱少，浪費資源，產生CO、煙塵等污染空氣、危害人體)5.增大燃料與空氣接觸面積可采取哪些措

9、施?(粉碎固體燃料，霧化液體燃料) 6.煤燃燒時會對環境產生哪些污染?(大量煙塵，產生SO2造成大氣污染，形成酸雨)投影酸雨的形成及危害。小結為了減少污染，提高煤的燃燒效率和發展潔凈煤技術非常必要。7.高效、清潔利用煤炭的重要途徑有哪些?煤的汽化或液化：投影C（s）H2O（）=CO()H2（）干餾煤氣：H2、CO、CH4、CO2適當補充    簡單介紹熱化學方程式 1熱化學方程式必須標有熱量變化。 2熱化學方程式中必須標明反應物和生成物的狀態自學:閱讀課本有關內容，并相互討論屏幕上的幾個問題自覺在老師的引導下聯系實際,思考問題領悟,記憶通過學習和查閱資料

10、，使學生了解我國能源儲備和利用現狀,培養學生節約能源的意識培養學生的自學能力聯系生活實際,逐漸培養學生利用化學知識解釋生活事實的能力通過分析空氣用量對燃料燃燒的利與弊，滲透一分為二認識事物的辯證唯物主義觀點的教育培養學生節約能源和環境保護的意識，樹立社會責任感。為以后講熱化學方程式做鋪墊啟發即使燃料得到了充分的利用,也總有一天會枯竭的。因此,開發新能源對于我們也是迫在眉睫的。如氫能源、太陽能、核能等。講解新能源 氫能的開發與利用投影：氫氣的貯存和運輸問題閱讀:了解一些新型能源的知識讓學生關注新型能源的發展，培養學生節約能源和環境保護的意識研究性課題 當今世界各國能源研究的前沿課題之一就是如何提

11、高燃燒效率，節約能源。它的研究線索是什么？目前還需要解決的問題是什么？應用常識和你的化學知識能提出一種或幾種解決方法嗎？作筆記,課后思考通過布置研究性課題，進一步認識化學與生產、科學研究及生活的緊密聯系。小結本節課所學內容回憶,總結讓學生回顧舊知識,培養學生對舊知識的系統歸類能力隨堂練習1、下列說法正確的是： （ A ）A、化學反應中的能量變化，通常表現為熱量的變化 B、反應物的總能量高于生成物的總能量時發生吸熱反應 C、Ba(OH)2·8H2O與NH4Cl 的反應是放熱反應 D、木炭在氧氣中的燃燒是吸熱反應2、1998年出現的全球溫度大幅度升高，產生了顯著的“厄爾尼諾”現象，干旱和暴雨災難危害了許多地區。為了防止氣候變暖的進一步惡化，聯合國環境保護組織于1998年通過大會要求各國減少工業排放量的氣體是 （ B ） A、二氧化硫