1、第13課 燦爛的宋元文化（一）課程目標 ：了解“四大發明”，認識中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。教學目標：1 知識與能力：活字印刷術、指南針的發明和傳播。火藥在軍事上的廣泛應用。沈括和夢溪筆談、郭守敬和授時歷。探究印刷術、指南針、火藥的發明和傳播，初步培養學生進行歷史感知、歷史想象形象思維能力及概括、歸納的能力。2 過程與方法： 制作泥活字，了解活字印刷的過程。分析宋元時期科技發達的原因，培養學生獨立思索的能力。指導學生觀察本課中的有關插圖、閱讀有關歷史材料，培養學生注意觀察學習的習慣和依據史料獲得歷史信息的方法。3 情感態度和價值觀：通過對四大發明的介紹及對人類文明的巨大貢獻，激發學生

2、的愛國主義情感和民族自豪感。學習古代科學家勤于探索，堅持不懈、勇于創新的精神。教學重點和難點重點：活字印發術的發明，指南針和火藥的應用及向世界的傳播。難點：充分認識中國古代四大發明對世界歷史的影響。課前準備師生收集、查閱、整理、宋元時期科技信息。制作POWEPOINT課件。準備印章一枚。教學過程導入：中華文明悠久綿長，提問：中國古代的四大文明是什么？（學生答略）四大發明是中華民族對世界文明的巨大貢獻。正文部分：一、 活字印刷的發明和傳播師：四大文明是我國成為世界文明古國的重要標志，東漢時宦官蔡倫改進了造紙術，紙的問題解決了，大家知道我們手中的課本是怎么印刷的嗎？（學生思考）生：（掃描、靜電復印

3、、膠印、油印）師：這是現代印刷手段，那么一千多年前人們是用什么方法來傳播文化呢？（學生思考）生：手抄。師：對，那么手抄有什么缺點呢？（學生思考并作答）歸納：費時、效率低、易抄錯漏抄。隨著文化不斷發展，抄書已不能滿足人們對文化的需要，這為印刷發明提供了客觀要求。師：請同學們拿出印章，沾上墨，在紙上印出漢字。師：印章和石刻長期使用又給印刷術的發明提供了啟示。雕版印刷應運而生。（有條件地方可播放錄像）提問：我國現存最早的雕版印刷品是什么？（學生思考）生：唐朝金剛經。師：雕版印刷比手抄方便許多，一次可印幾百上千本。但大家知道它有什么缺點嗎？（學生思考并作答）生：費時費工，發現錯別字需整版重新雕刻。師：

4、對，如宋太祖時刻印大藏經，花了12年，雕版達13萬塊，因此，印刷術的改革創新已經成為文化事業發展的需要，北宋時平民畢升在世界上首先創造了活字印刷術。（出示畢升畫像）并指導學生閱讀課文小字部分，了解活字印刷的過程。體會發明創造性的艱辛。然后提問：活字印刷有哪幾道工序？和雕版印刷相比，活字印刷的“創新”表現在哪里？生：刻字排版印刷拆版。“創新”表現在突出兩個變：變死字為活字，變死版式為活版。師：活字印刷是印刷品史上的一次革命，它提高了印刷效率，但由于泥活字易損壞，難著墨，未能大力推廣。直到元朝時王楨發明了木活字才大力推廣。師：結合地圖講述活字印刷傳播情況，十四世紀傳入朝鮮、日本。十五世紀傳入歐洲，

5、這里突出1456年用活字印成第一部活字印本圣經比中國晚了四百年，關于意義可聯系世界史進行講述。然后師生一起總結活字印刷發展經歷：手抄雕版印刷活字印刷木活字銅、鉛、錫活字。二、指南針的發明和傳播師：說到指南針，先講一個小小的故事。據說秦始皇統一六國后，在修阿房宮時，宮中有一座門是用磁石做成，如果有人身穿盔甲，暗藏兵器，入宮行刺，就會被磁石門吸住。這個故事告訴我們，古代勞動人民很早就掌握了磁學知識。人們除了知道磁石吸鐵，還知道磁石能夠指示方向。早在戰國時，人們就制成了指示方向的儀器，叫做“司南”。然后教師可提出如下思考題：司南是由哪幾個部分組成的？是根據什么樣原理制成的？羅盤針比司南有哪些進步？它

6、是用什么方法制成的？這種導航儀為什么會在北宋很快應用？它的廣泛應用對中國和世界航海事業有何作用？（然后指導學生看書，共同完成上述問題。第一個問題由學生答，第二問在學生答后教師進行歸納。）隨著海外貿易的發展，航海業迫切需要一種準確可靠的導航儀器，于是指南針應用于海上。北宋時還只是“陰晦則觀指南針”。到了南宋，則是“舟舶來往，惟以指南針為則，晝夜守視唯謹，毫厘之差，生死系矣”。可見，指南針的應用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年”。 指南針被人們贊譽為“水上之友”，它在南宋時經阿拉伯人傳到歐洲，為歐洲航海家進行環球航行和發現美洲，提供了重要條件。古代中國不但有紛呈異彩的冷兵器，而且也最

7、先跨入火器國家行列。三、 火藥的應用和傳播師：火藥是怎樣發明的？它有哪些作用？生：道士在煉丹的過程中發現的，它用來制造鞭炮、彈藥、開山、采礦。師：中國是火藥的故鄉，火藥在唐朝末年用于軍事，宋元時期廣泛用于戰爭。指導學生看圖突火槍（說明它的原理），指出突火槍是古代的一種用火藥發射彈藥的竹管射擊器，是世界上最早的管形射擊火器，是火槍、火炮的鼻祖。活動與探究：金元時期火箭發射與今天的火箭發射原理是否相同？（學生答后教師歸納，略）師：火藥是怎樣向世界傳播的？生：1314世紀隨成吉思汗西征傳入阿拉伯國家，后由阿拉伯人傳入歐洲。師：思考四大發明對人類文明的發展有何貢獻？（建議：和學生共同探討四大文明對人類貢獻后，打出英國科學家培根的精辟論述，以激起民族自豪感，再聯系當前實際，闡明科技是第一生產力的道理。） 師： 大家知道活字印刷是怎能樣流傳下來的嗎？（如學生不知，教師告訴學生：活字被沈括的侄子輩所得，引起沈括的注意并記錄下來。）四 、沈括和郭守敬師：指導學生看書，同時注意歸納他們的主要成就。（在學生回答后，教師再補充）最后思考 ：宋元時期科技取得重大成就的因素有哪些？第一，宋元文化是在隋唐文化高度發展的基礎上的繼續發展；第二，宋元時期的政治穩定、經濟繁榮為文化的發展提