1、22牧 場 之 國卜集中心小學 李祎 活動任務：1.認識本課生字詞。2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。 3.體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。 教學重點 在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉村生活可愛的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累。 教學難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。 教學準備 1.教師：查閱荷蘭有關圖片和資料，制作課件。 2.學生：預習課文，通過詢問、上網、閱讀等方式搜集荷蘭的相關資料。 教學時間：1.課時 教學過程 

2、;一、由圖引入，導入題目。 1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。 配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！ 引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。 2.引入課文題目：同學們預習時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克的優美散文的引領下，一同來領略牧場之國獨特的田園風光吧。（板書

3、課題）二、檢查預習情況。課件出示課文中的字詞，指名讀一讀，理解個別詞的意思。鑲嵌 駿馬 公爵 牲畜 膘肥體壯 儀態端莊 遼闊無垠 悠然自得 模 圈 三、初讀課文，感知主要內容。 1.邀請學生做向導，通過朗讀把大家帶進荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。） 2.學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？ 3.引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。 四、誦讀感悟，豐富語言積累。 1.課件出示自學提示，學生按要求自學。 自學提示：&

4、#160;（1）.自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。 （2）.想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。 （3）.有感情地朗讀自己最喜歡的語句。 2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關語句。 3.指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。 4.品讀課文，領悟作者的表達方法。 （1.）讓學生在品讀課文中關注文中反復出現的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ （2.）學生獨立思考

5、后，全班討論交流。 （3.）學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？ （4.）引讀第三、第四自然段。 五、練習仿寫，學習運用語言。1. 出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。 【出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風車，一個荷蘭小朋友，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。】 提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用資料袋或課外資料介紹的有關荷蘭的其它特色；可以運用文中的優美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。2.學生自由練寫，教師巡視，個別指導。3.學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。（在結束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾恰比克用他優美的文筆，讓我們領略了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們！）六、布置作業：1.有感情地朗讀課文。 2.摘抄課文中