1、地圖在地理教學中的應用2009-05-01 11:18:07 地圖在地理教學中的應用 關鍵詞：地圖、地理教學、應用 內容提要：本文從地理教學中應用地圖的必要性入手，緊密結合地圖的特點，論述了應用地圖讓學生確定地理事物的地理位置；了解地理事物的形態、分布規律和相互關系；應用地圖可以培養學生的思維、想象能力；進行愛國主義教育和國情教育；培養 歡迎來到論文參考中心,在您閱讀前,與您分享:路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 吉鴻昌   地圖在地理教學中的應用關鍵詞：地圖、地理教學、應用 內容提要：本文從地理教學中應用地圖的必要性入手，緊密結合地圖的

2、特點，論述了應用地圖讓學生確定地理事物的地理位置；了解地理事物的形態、分布規律和相互關系；應用地圖可以培養學生的思維、想象能力；進行愛國主義教育和國情教育；培養學生學習地理的興趣等方面的內容。最后就如何發揮地圖在地理教學中的作用做了說明。 正文： 地理教學的根本任務是向學生傳授自然現象和社會經濟現象的結構、相互聯系、空間的分布規律以及人地關系方面的知識。在地理教學中應用地圖可以幫助我們更好地完成這一任務。地圖作為地理信息傳遞的載體，它所表達的內容是相當豐富的。具有空間區域分布的任何現象，都可以通過地圖加以表現，這就決定了地理教學中地圖應用的廣泛性和不可替代性。“沒有地圖的課不能稱其為地理課”，

3、此話并不過分，因為地圖是地理教學中最普遍的教學手段，對它運用的如何直接影響教學效果的好壞，從這層意義上說，地圖在地理教學中的作用是至關重要的。、在地理教學中應用地圖的必要性 這一必要性是地理學的特點所決定的。地理學是研究自然現象和社會經濟現象及兩者相互關系的巨系統，其最顯著的特點之一就是探究地理事象的地域分布規律。專家學者在揭示這些規律時，多是經過親身的實踐，通過實地的觀察、感知和大量的研究分析才形成今天理論上的共識。這些知識對我們來說是一種間接知識，然而，它卻是我們大多數人獲取地理知識的源泉。正因為地理事象空間分布的廣泛性，使我們不可能對每一地理事象都進行親自實踐，而地圖恰好迎合了我們的需要

4、。它把廣闊的地理空間，編縮成人們可視的二維平面；它把豐富多彩的地理環境，濃縮成人們某種需要的精美地理作品。在地理教學中教師必須以地圖為依托，只有這樣，才能將廣大地區的地理事象呈現出來，才能幫助學生直觀地了解廣大地域空間分布的各種事象，才能逐漸使學生腦海中形成一種地理空間概念。否則在教學中靠文字敘述和口頭講解，只能形成一種機械的記憶，這種記憶既不容易理解，也不容易鞏固。人的思維過程一旦受到某種刺激，它就要聯想，這種聯想要有依托，而地圖就是這種依托，靠著這種依托可以把一些有關的地理事象緊密聯系在一起。所以說地圖在地理教學中是必不可少的。、地理教學中應用地圖的實踐 巴朗斯基說；“地圖是地理學的第二語

5、言，并且應該說它永遠是更經濟更容易理解的語言。地圖使人很容易了解許多在正文里往往必須用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。”地圖是各種環境的圖形表達，是傳遞信息的載體。地圖在很多領域里得以應用，在這里僅簡單談談它在地理教學中的應用。 應用地圖讓學生能確定地理事物的地理位置：地圖可以確定教師所講授的各種地理事物的地理位置，使學生獲得各種地理分布知識。例如：我們講授一個國家或地區時，首先必須運用地圖指出這個國家或地區的地理位置（經緯度和相對位置），用以形成關于這個國家或地區的空間概念；進而運用各種專門地圖，指出這個國家或地區的地形、氣候、河湖等自然環境各個要素，各個生產部門，以及各種資源和

6、主要城市的地理分布及其規律。例如，在初一地理第一冊的東南亞一章的教學中，我們就可以按如下思路進行教學：讀東南亞地圖，讓學生說出該分區的緯度位置約為10°S28°N熱帶熱帶季風氣候、熱帶雨林氣候水熱條件很好，成為世界上天然橡膠、油棕、椰子等熱帶經濟作物的最大產地。讀東南亞主要物產的分布圖，了解上述熱帶經濟作物以及主要礦產的分布。豐富的資源和物產為東南亞國家經濟的發展提供了優越的條件這樣前后緊密聯系，學生就會對東南亞豐富物產之前因后果有了較為清晰的認識。 地理位置對一個地區的地理特征影響很大。由于緯度位置不同，則所得到的太陽光熱便不同；由于海陸位置不同，則所受到的海洋濕潤氣流的

7、影響便不同。這對氣候、土壤、生物以及經濟活動等都有莫大的影響。所以，使學生掌握各個國家和地區的空間概念，在地理教學中是有重大意義的。 應用地圖讓學生了解地理事物的形態：地圖在地理教學中還可以表示各種地理事物的大小、高低、形狀等。諸如地球上各個大洲、大洋、湖泊和國家的大小、形狀；一個國家或地區的海岸線的長度和類型；任何一條河流的長度和流向；任何一條山脈的高度和走向等等。例如，在中國地形的教學中，首先借助中國分層設色地形圖，了解我國主要山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區域范圍、海拔高度等，然后在圖中找出規律，得出我國地形類型豐富多樣、山區面積廣大、地勢西高東低、呈階梯狀分布的基本特征，再利用地圖

8、分析討論地形地勢對我國氣候、大河流向及水能資源的影響。推理出這種地形地勢使我國東部廣大地區深受太平洋影響，使大河滾滾東流，并使我國成為世界上水能資源最為豐富的國家。最后，將整節知識在地圖上歸納、概括、濃縮，使幾頁書的知識只成一張地圖。由此可見，應用地圖既可使我國地形的高低起伏一目了然地展現在學生面前，又可以使得知識以高度的概括和濃縮，減輕了學生的課業負擔。 應用地圖讓學生了解地理事物的分布規律和相互聯系：地圖是“地理學的第二語言”，它能以無聲的語言幫助學生理解課文內容，以生動、形象、鮮明的特點反映地理事物的分布、成因。例如講授新教材初中中國地理的“西北地區”一節內容時，由于該區的農牧業發展狀況

9、隨降水量的變化而變化，揭示這一規律是本節教學的重點和難點，而教材對此的闡述比較簡單，如果照本宣科，學生很難掌握。為了幫助學生充分認識這一規律，可以讓學生先閱讀“西北地區草原和荒漠分布圖”，從圖中發現，該地區地表植被由東向西，大體為森林草原荒漠草原荒漠。自然學生會發問，為什么該地區植被會出現這種變化呢？接著讓學生查“中國降水量分布圖”，從圖中看出該地區的年降水量也是自東向西依次減少，這就為本地區植被的變化找到了根源。但新的疑問又產生了：該地區降水量為什么變化這樣大呢？如果再指導學生讀“西北地區的位置和地形圖”，答案就找到了。由于該地區東西跨越的經度很廣，東部距海近，水汽較充足，因而降水豐富；越往

10、西距海越遠，水汽不易深入，因而降水逐漸減少。由此得出結論：水是西北地區農牧業生產的命脈。由此可見，地圖有助于闡明地球表面各種地理事物和現象的分布、成因以及相互作用的規律性。 應用地圖培養學生的思維、想象能力：在地理教學中通過對地圖的觀察和分析，還可以培養學生的思維、想象能力。各種地理事物是用各種地圖符號體現出來的。教師要注意引導學生通過觀察和想象把各種地圖符號形象化。同時，通過觀察和分析還要注意把各種地理事物和現象聯系起來，找出其間的相互關系，查明其地理規律。 使用地圖發展學生的形象思維和使用一般的景觀圖片、幻燈片、電影等直觀教具有所不同。地圖在學生頭腦里形成的是概括的表象，這種表象往往會促使

11、學生產生直覺思維，從而進入創造性的思維活動之中。例如，用中國的地形圖分析長江的水文水系特點，學生結合長江流經地區的地形特點就會得出：在山區水流湍急，水力豐富，可以發電；在平原地區則水流平緩，可以航行，有灌溉之利等結論。這里學生絕大部分進行的是形象思維，即憑借頭腦中的表象（高山的流水，從很高處往下流，水流很急；平地水流很緩慢）進行思維活動，而不一定是先經過一連串的邏輯思維，如山地地勢陡峻高差大河流水位落差大流速快水力豐富，才獲得以上認識的。這種形象思維具有不受已形成的地理概念、規律與理論約束的特點，容易產生直覺，即未經逐步分析，迅速對問題的答案作出合理的猜測、設想或忽然領悟的思維，也就是帕格森所

12、謂“理智的體驗”。很多事例證明，直覺在發明創造中有不可估量的作用。 應用地圖對學生進行國情教育和愛國主義教育。學生在地圖上可以看到祖國遼闊的疆域、壯麗的河山、豐富的物產資源、廣大的森林和草原、無數的工廠和礦山等，這些都可以激發起學生熱愛祖國、建設祖國和保衛祖國的熱情。又如，通過引導學生觀察解放前中國交通運輸地圖，然后再閱讀現代交通運輸地圖，使學生進一步了解到我國交通事業四十多年來的輝煌成績。同時應指出，我國的交通運輸狀況距離現代化建設的需要還有較大差距，從而實事求是地闡明了國情。另外，教學過程中通過我國水資源、土地資源以及礦產資源的分布示意圖，結合圖表數據中的人均占有量加以講述，可增強學生對我

13、國自然資源的保護意識。 應用地圖培養學生學習地理的興趣。由于地理研究對象的時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科的知識，單純依乃賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄象、幻燈片等電教手段，把教學內容生動地展現在學生面前，方能引起學生學習的興趣，特別是在當前地理學科遭受巨大沖擊的情況下，借助多種手段激發學生學習地理的興趣就顯得更為重要了。 、對充分發揮地圖在地理教學中作用的思考 地圖作為地理學的第二語言，是地理學中一切語言、文字或思維意識的簡化和替代者。課堂教學效果的好壞，與教師應用地圖的方式直接相關。正確用圖，可以使學生的注意力高度集中，上課對腦、手、眼、口等齊頭并進，這樣知識在大腦中的印象才會更深刻、更強烈，記憶的知識更牢靠。那么怎樣才能正確地用圖，充分發揮它們在地理教學中的作用呢？ 地理教學大綱明確指出：地理事物分布很廣，很難直接觀察，教學中必須經常使用地圖要始終注意指導學生讀圖、用途，使他們逐步養成運用地圖分析地理事物的習慣。教學中，要培養學生熟悉、閱讀和運用地圖的能力。熟悉地圖，就是要使學生對海洋、大陸、大洲以及各國、各重要城市、山脈、河流、湖泊等在地圖上的分布位置有清晰的概念，使學生在腦海中儲存一幅準確地圖。閱讀地圖，就是要使學生能夠通過地圖上的各種符號線條、顏色、注記和