1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一年級教學形式教 師郭玉英單 位花都區新華棠澍小學課題名稱一年級語文下冊 16 要下雨了第一課時（人教版）學情分析雨前的一些基本天氣征兆許多學生都知道，但對于一年級的學生來說，因為生活經驗匱乏，對文中出現的三種動物在雨前的活動方式也許會感到有些陌生。教師就要充分利用好小兔三次的問話，讓學生通過讀讀、找找、說說為什么燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家要下雨。在讀、找、說的過程中明白科學常識，增長知識。并且培養他們在生活中主動觀察問題、主動發現問題的能力以及在生活中主動學習的能力。教學目標1.知識目標；認識 12 個生字，會寫“嗎”、“吧”等 6 個生字，書寫

2、端正整潔，筆順正確，間架結構規范；2.能力目標；能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。3.情感態度與價值觀。能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣； 初步了解燕子低飛、魚浮出水面、螞蟻搬家與下雨的關系，初步養成留心觀察的好習慣。教學過程一、聯系生活，激趣導入1、誦讀兒歌激趣導入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？學生匯報2、教師板書課題，師述：要下雨了，你發現下雨前有什么變化嗎？生匯

3、報。 3、聰明的小白兔卻發現了很多有趣的事情，讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！播放課件和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。4、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學生發言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了二、初讀課文，整體感知1、請學生打開書，認認真真的讀課文，同時出示自讀要求：（1）、圈出生字，讀準字音；（2）、讀通句子，遇到難讀的生字多讀幾遍；（3）、標出共有幾個自然段。2、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。3、檢查讀書情況，順情引導。學生自由選讀課文，師生予以評價。

4、4、讀通課文，做到不漏、不添、不錯。三、由扶到放，認讀生字1、看到大家讀書這么認真，瞧，生字寶寶都忍不住要和大家交朋友了，（多媒體出示帶拼音的生字詞）大家和它們打打招呼。2、學生自由讀，小老師帶讀，師生糾正讀不準的字音。3、出示去掉拼音的生字詞，分小組讀。4、出示單個生字，學生開火車讀。5、交流記字方法：你用什么辦法記住它們的？ 生匯報（生說詞造句），師歸類總結認字方法。 6、同學們的方法真不少，你們不光是發現家，還是交流家，說得很清楚。生字寶寶看見小朋友們學得這么專心，很想跟你們玩游戲呢，誰想跟他們一起玩？做游戲：青蛙過河（讀生詞）7、生字寶寶真頑皮，瞧它們跑到句子里面了，你還認識找到它們嗎

5、？請大家一起來讀一讀句子吧。（多媒體出示兩個句子）引導讀句，表演讀句子。 （1）小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（2） 燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”四、指導書寫“嗎”“吧”兩個生字1、小朋友們讀得太棒了，有兩個生字寶寶看見小朋友們學得那么專心，還給大家帶來了好朋友呢！誰來打個招呼。（多媒體出示帶生字的句子）學生試讀：我們一起玩吧！你寫作業了嗎？ 教師小結：有了吧、嗎這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。2、用 吧、 嗎 說句子。3、學習生字：嗎、吧 （1）生觀察，掌握結構，說關鍵筆畫。（2）教師范寫，生書空

6、，說筆順。 4、學生口頭組詞，理解字義。5、 生練寫，交流展示，評議。板書設計 識字方法：坡割悶伸 加一加：喊 潮濕 蟲 減一減：消搬陣嘩 換一換： 數一數： 猜一猜： 作業或預習課前預習：搜集下雨前，天氣以及周圍的變化。自我評價我利用現代教學媒體的優勢，以學生最感興趣的兒歌引入，緊接著再創設情景，巧妙地引出新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習的狀況。我鼓勵學生用各種各樣不同的方式來讀生字，自由讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、開火車讀等等，激發學生學習生字的興趣。這樣的游戲設計，對一年級的小學生來說是非常有趣的，這種識字方式是我一直以來都在嘗試的，很受學生歡迎。在鞏固識字時,我從易到難運用課件逐步加深，激發學生學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生印象。組長評議或同行評議（可選多人）：本節課，教師為學生創設了生動有趣的動人畫面，教學情境的選擇激發了學生的學習興趣，讓一年級的小學生在輕松愉快的氛圍中進入學習的狀態。識字教學過程從自主圈字探討認字隨文識字