1、教科版八年級下7.4重力教學案例【 教學目標 】1.  知識與技能 (1) 通過觀察分析日常生活的現象，知道重力是由于地球的吸引而產生的，培養學生觀察、思維、了解生活實際等能力； (2) 知道重力的方向、重心，并學會找規則物體的重心； (3) 通過實驗探究，理解重力與質量的正比關系，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力； (4) 能用公式 G = mg 計算有關的問題。 2.  過程與方法 (1) 通過參與探究活動，讓學生學會制定簡單的科學探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數據； (2) 通過分析實驗數據，讓學生學會用比值處理數據的方法。3.

2、0; 情感態度和價值觀 (1) 通過觀察和實驗，使學生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想； (2) 通過了解生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值；(3) 通過物理知識與自然、生活現象的關系，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理。【 教學重點 】 重力的大小、方向和作用點。【 教學難點 】理解重力的方向和作用點。【 教學過程 】教師活動設計 學生活動設計 一、什么是重力導入（由日常生活現象和自然現象引出重力的概念，學生感覺自然熟悉，易于理解接受） 教師：在講新課前，我們來看幾個錄像。在觀看錄像時，請同學們思考兩個問題：你觀察到了什么現象？這些物體的運動有什么共

3、同特點？ 學生聽講、仔細觀察并思考。 教師播放錄像：運動員高臺跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹上的蘋果落向地面、發射出去的炮彈等。教師：你們觀察到了什么現象？找到它們運動的共同點了嗎？ 學生的可能回答： 運動員跳進水里； 足球（炮彈）在空中飛行一段時間后落到了地面； 蘋果掉到地上； 它們的共同點是最后都回到了地面，并且靜止了； 等等。 教師：不管這些物體在空中運動的時間是長還是短，最后它們都回到了地面，因為它們都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而產生的。在日常生活中，有許許多多與重力有關的現象，你們能舉出這些現象嗎？大家先不要討論，自己好好想一想，可以在紙上寫出來。

4、 學生思考，在紙上寫出所能想起的生活中與重力有關的現象。 教師走下講臺，觀察學生思考和記錄。 教師：同學們都想出了許多在日常生活中遇到的現象，有些同學還想到了一些有趣的現象，哪位同學愿意說說自己注意到了什么現象呢？ 學生踴躍發言： 向上跳起會落回地面； 教室里的桌子、椅子靜止在地面； 籃球投進籃框后會落回地面； 跳傘運動員從高空跳下后，落到地面； 飛機降落；等等。教師：由此可見，重力在我們周圍時時刻刻存在著。地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。   二、重力的大小：探究重力與質量的關系 1. 提出問題、進行猜想 教師：大家說從樹上掉下的蘋果受到什么力的作用？ 學生回答：重力。

5、教師：大家分析一下施力物體和受力物體分別是什么？學生回答：施力物體是地球，受力物體是蘋果。教師：對的。蘋果受到重力的作用，這個力的施力物體是地球，受力物體是蘋果。重力也是一種力。我們學過力有三要素，同學們還記得力的三要素是什么嗎？ 學生：大小、方向、作用點。教師：正確。重力是一種力，所以重力也應該有大小、方向和作用點。 教師拿出一厚一薄兩本書，一個大鉤碼（或砝碼）和一個小鉤碼（或砝碼）。教師：日常生活經驗告訴我們，重力是有大有小的。根據你的生活經驗，比較這兩本書，哪本書的重力大呢？比較這兩個鉤碼（或砝碼），哪個更重呢？ 學生：厚的書比薄的書重；大的鉤碼（砝碼）比小的重。 教師：為什么

6、呢？學生：質量大的，受重力大；質量小的，受重力小。 教師：大家可以用手掂掂各自桌上不同質量的物體，比如厚度不同的書、鉛筆盒、書包等，想一想，物體受到的重力與質量的大小是不是真的有關系呢？如果有，那么它們的定量關系是什么？ 學生用手掂身邊的物體，不同質量的物體，手上所感覺到壓力不一樣；學生進行思考、討論，猜測重力和質量有一定的關系。 2. 進行實驗 教師：我們如何研究它們的關系？ 教師：對。我們可以利用實驗來找出重力與質量的關系。現在我們以小組為單位，用你們桌上的實驗儀器進行實驗。 學生：進行實驗，由實驗數據找出它們之間的關系。 教師巡視，指導學生進行實驗；指導學生對實驗數據進行分析、討論，解釋

7、學生的疑難問題。 學生分為小組（2人一組） 制定簡單的實驗計劃，設計表格； 進行實驗，收集數據：用彈簧測力計分別測出一個或多個鉤碼的重力；把數據填入表中；分析數據。 分析數據，采用比值法處理數據： m 1 ： m 2 = G 1 ： G 2 或 G ： m = 常量 小組成員間進行討論，得出本小組的結論。 3. 交流討論 教師：你們的實驗結果怎樣？得到了什么樣的結論？每個小組選一個代表來匯報你們的實驗結果。 教師指導學生進行交流討論，幫助學生解決問題。在學生交流討論后，教師給出 g 的含義，寫出物理公式。 交流討論：小組選出代表匯報實驗結果和結論，提出各組在實驗中遇到的問題。 結論：重力和質量

8、成正比關系；或重力和質量的比值是常數。 補充一個例題，讓學生利用公式進行相關計算后，再進行講解。 學生利用公式 G = mg 進行計算。 三、重力的方向（利用直觀的小實驗，給學生直觀的印象，易于理解接受） 教師：重力的方向是怎樣的呢？大家根據日常的生活經驗和我們上課時錄像的現象猜想一下。 學生回答： 向下的； 指向地面； 垂直于水平面。 教師演示實驗：從空中釋放粉筆，粉筆由靜止開始自由下落。學生觀察，分析得出重力的方向和粉筆下落的方向一致。 教師：重力的方向會發生變化嗎？大家利用桌上的鐵架臺做個小實驗，看看在鐵架臺抬起的過程中，重力的方向是否發生了變化。 學生進行實驗： 把帶細線的小球系在水平

9、放置的鐵架臺上，讓學生觀察細線的方向； 把鐵架臺底座的一側輕輕抬起（模擬在不平地面上的情況），在抬起的過程中觀察細線的方向。 教師提問：各種情況下觀察的方向是否一致呢？重力的方向是否與地面情況有關？是與當地地面垂直呢，還是與水平面垂直？ 學生回答：在鐵架臺抬起的過程中，細線的方向沒有發生變化；重力的方向不一定垂直于地面等等。 教師：我們觀察到的細線的方向與重力方向一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，我們稱這個方向為“豎直向下”。  觀察圖8-4-3到8-4-4，了解生活實際向學生講解，介紹重垂線的使用。 簡單介紹水平儀，讓學生簡單分析水平儀的原理。 學生思考并回答問題。 四、重力

10、的作用點重心 教師直接給出重心的概念，告訴學生如果有其他物體支持著重心，物體就能保持平衡。 帶領學生一起做個小實驗：用手指支在直尺的中心，直尺能夠保持平衡。 學生在老師的帶領下，用手指支撐直尺的中心，發現直尺平衡。有興趣的學生繼續用同樣的方法尋找鋼筆、圓珠筆、課本等的重心。教師介紹重心與物體形狀、質量分布是否均勻的關系，讓學生知道質地均勻、形狀規則的物體的重心，在它的幾何中心上。并且向學生介紹重心位置在工程中的作用。  五、發展空間 教師：通過本節課的學習，我們知道了重力在我們的生活中是無處不在的。大家想一想，如果地球對物體沒有了重力作用，我們的生活會變成什么樣呢？思考、討論，得出了

11、形形色色的答案： 人會漂浮在空中； 踢飛的足球不會回到地面； 水不會往低處流，看不到美麗壯觀的瀑布； 炮彈打擊不到地面的目標； 不能玩滑梯； 秋天的落葉不會飄落到地上； 等等 六、課堂小結 1. 重力產生的原因； 2. 重力的大小、方向和作用點； 3. 重力和質量的關系： G = mg 。 七、課堂練習小明的質量是40kg ，他的體重是多少？小聰的體重為441N ，他的質量是多少？ 【 實踐活動 】1. 根據重垂線的原理，整理一個簡單的水平儀，檢查家中的家具是否放置水平。2. 整理不倒的“小丑”。3 如果沒有重力，生活中會出現什么現象？寫出你能想到的情況，越多越好。【 課后練習 】學生活動手冊的練習。【 教學反饋 】本節重點是重力的大小、方向和作用點，難點是理解重力的方向和作用點。重力是一種常見的力，日常生活中處處可見到與重力有關的現象，學生對重力現象比較熟悉，有一定的基礎。在教學中，可以通過緊密了解生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值，引導學生討論生活中與重力有關的現象，可以激發學生學